Zusammenfassung
Klausurzusammenfassung Deutsch "Grundlagen der Literatur- und Medienwissenschaft und der Literatur- und Mediendidaktik"
ausführliche und strukturierte Klausurzusammenfassung vom Fach Deutsch von Semester 1
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Gebrauchstexte (Sachtexte) und ihre Didaktik Texte, die in Alltag, Schule, Hochschule und Beruf der Kommunikation über Sachverhalte, Vorgänge,
Vorhaben, Standpunkte, Meinungen usw. dienen alles was nicht „Literatur“ im engeren Sinn ist
Einteilung der Gebrauchstextsorten nach deren Funktion
Informationstexte: Texte, die über eine Sache informieren (Sachbücher, Anleitungen, Berichte,
Nachrichten)
Appelltexte: Texte, die einen auffordern etwas zu tun (Werbeanzeige, Gesetz, Antrag auf etwas)
Obligationstexte: Texte, die einen zu etwas verpflichten (Vertrag, Garantieschein)
Kontakttexte: Danksagungen, Social-Media-Kommunikation, Ansichtskarten
Deklarationstexte: Texte, wo man etwas erklärt (Kündigung, Vollmacht, Testament)
zwei weitere Kriterien
kontextuelle Kriterien: differenzieren die Kommunikationssituation in Bezug auf mediale Aspekte
textstrukturelle Kriterien: beziehen sich auf thematische Aspekte
Gebrauchstexte als literarische Texte?
Literaritätsgrad 7 Sachtexte (fixiert, nicht fiktional & keine künstlerische Gestaltung) sind dennoch
keine literarischen Texte, auch wenn sie in einem Kriterium mit literarischen Texten übereinstimmen
es gibt Gebrauchstexte die literarische Züge haben (z.B. Tagebucheintrag) man kann Sachtexte
dadurch stärker in die literarische Richtung drängen
Fachwissenschaftliche Analyse
drei Basiskriterien für Analyse von Gebrauchstexten
Textfunktion Thematische Textstruktur Kontextuelle Merkmale /
Medienkontext
siehe oben Was ist das Thema? Ist es ein privater / offizieller
Wie wird das Thema entfaltet (Wird es Rahmen?
beschrieben, erklärt oder begründet?) Ist es schriftlich oder im Netz?
sprachliche Entfaltung (z.B. meinungsbetont, Dialog oder Monolog?
wertend, sachbetont)
Didaktische Diskussion
Ziele der Auseinandersetzung mit Gebrauchstexten im Unterricht
Gebrauchstexte spielen im Leben eine wichtige Rolle Schüler müssen daher eine
„Gebrauchstextkompetenz“ erwerben
Ergebnisse der PISA-Studie: Gebrauchstexte sind ein dringendes Anliegen im Deutschunterricht
Kriterien für die Auswahl von Texten
Kriterium der „Relevanz“: für welchen Kontext ist der Gebrauchstext relevant (privater,
institutioneller, offener Bereich); man braucht auch Texte mit Alltagsrelevanz
Lebensweltbezug mit literarischem Text kombinieren
sprachliche Gestaltung
Lesekrisen können durch Lebensweltbezug überwunden werden
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