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Alle fürs Abitur relevanten Methodiken des Deutsch LK
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Sachtextanalyse, Dramentextananalyse und so weiter. Doch wie verfasst man solche Texte eigentlich? Hier findest du ausführliche Beschreibungen und Anleitungen für dein Einserabitur :)

vorschau 2 aus 5   Seiten

Dokument Information

  • 10. mai 2022
  • 5
  • 2021/2022
  • Interview
  • Unbekannt
  • Unbekannt

Themen

Schule, Studium & Fach

  • Mittelschule
  • Gymnasium
  • Deutsch
  • 4
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kappenwelliger_0e

Inhaltsvorschau

II. Methoden
a) Sach
textanalyse c) Fokus Sprache :




semantische Mittel /Schlüsselwörter Reizwörter , Phrasen , )
I.
Einleitung , Leitbegrilte ,
•

. . .




•
Textdaten Autor Titel ( , , Erscheinungsjahr ,
. . .
) sprachliche Signale (SignalWörter für Widerspruch logische Verknüpfung)
•

,

kurze
Darstellung Kontext ( langwierige Diskussion Sprachstil /nüchtern polemisch sachlich sakral populär wissenschaftlich
•
• → -


, , , , ,

)
über
Entwicklung & Erlernen der Sprache / im wissenschaftlich , . . .




Kontext Denken Wirklichkeit) vermutete Adressaten (Untersuchung sprachniveau Fremd
Wortgebrauch
•




Sprache
-
-

, ,

II. Hauptteil inhaltlichen Hinweisen)
a) Fokus Inhalt :




Herausarbeitung der zentralen III. Schluss
Fragestellung
•




Position Bewertung
Herausarbeitung
•
der ↳ kritische

Intention ( absicht) Intention und
Wirkungs Kernaussage würdigen (kritische Bewertung , in die empirische
• •
=


•
bündelnde Wiedergabe von Argumentationslinien Erkenntnisse , andere Theorien eingebracht werden , vorliegende Thesen auf
Differenzierung Kernargumente und Nebenaussagen sachliche Richtigkeit überprüft wird)
•


,


Abgrenzung von Thesen Beispielen Erläuterungen logischen Aufbau und Stil auf Sachlichkeit Schlüssigkeit Verständlichkeit bewerten
•


,
.

,
. .



, , ,


evtl
Einordnung in Diskussions Kontext Wirkungsabsicht diskutieren (Adressaten reaktion antizipieren)
• •
.




b) Fokus Struktur /Form :
•
historische
Bedeutung (Autoreninformation ! )
•
Grundstruktur des Textes (Sinnabschnitte? )

Verbindung # sprachliche
von Argumenten ( linear verzweigt assoziativ Anforderungen
•
.
, , ,

dialektisch , unverbunden, ) . . .
•
indirekte Rede
Aufbau
Argumentation (induktiv Forschung Argumentation / Präsens !
• •
→ →




deduktiv Theorie
Forschung) korrektes Zitieren
→ → •




•

Art
Argumentation (Fakten , Autoritäten , Normen
, Beispiele
•


begreiflich differenzierte Darstellung fachsprachliche , Präzision
,

Argumenttypen Generalisierung Plausibilität , ) Orthografie
•


, ,
. . .




Funktion Reterierung anderer Positionen + Art /korrekt polemisch ?)
•
.

,
. .


,
•
Funktion Beispiele Art der Nutzung (was belegtes ? )
,
Problematik Sprachwissenschaft
besondere Aspekte der Leser Problem der Sprachwissenschaft Phänomene (Sprache) alltäglich
Lenkung z.B Strategien sind
• •
→
= so
,
.




der Beeinflussung , Ab oder Aufwertung Wir Verbindung
-


,
-

dass wir sie wahrnehmen
kaum
Autor/Leser z.B Psychologie behandelt etwas , dass die schon da war
Leitung durch Fragen dramaturgische Momente
, , ,
.

ganze Zeit ,
didaktische Momente wie
Zusammenfassungen es sind keine Revolutionen zu erwarten im
, Gegensatz dazu sind
Unterscheidung der Sprechhandlungen (Folgerung , Unterstellung, physikalische Entdeckungen immer etwas Besonderes
•




Erklärung Bericht Spekulation Argument
, , , ,
. . .
) ↳ weil wir immer mit
Sprache zu tun haben, erscheint es uns müßig und
trivial diese zu erforschen
wir nehmen die kognitiven Prozesse der sprach das sprachliche
•




erzeugung sowie
Material als gegeben hin

, b) vergleichende
1) Aufbau sacntextanalyse
a) Einleitung (Autor , Titel , Thema Publizierung , 3. Intention /Adressaten
,
bezug
Zusammenhang , z.B Preisfrage d. Akademie)
↳
.
Zielgruppe
b) Inhaltsangabe ↳
Meinungsbildung / Appelle / Forderungen/
ohne Zitate ! Information /
Aufklärung / Unterhaltung
•




Sinnabschnitte (hier
evtl
Einteilung grobe
•


.
in
sind Zitate erlaubt) d) Schluss
Problematik , Inhaltswiedergabe kurze / ! /
Einführung Zusammenfassung höhere Ebene
•
→
in
•




Leitgedanke (wichtigste Aussage) herausstellen
evtl kritische Gesamtleistung
• •

.




c) Analyse von Epochenzugehörigkeit ? /Aktualität ?
•




Inhalt und Argumentationsstruktur Kontext
uierung (Bedeutung Text im Zusammenhang
1. •




Argumentierten Fakten Normen , Autoritäten ana des Problems
Biografie historischer / politischer /
•
- > -



, , , ,


logisierend indirekt , ,
. . . sozialer
Hintergrund)
Absicherung der Argumente Beispiele Zitate Belege
•
- >
, , ,


Erläuterungen ? e) kurze
Analyse des zweiten Sachtexts
wird
wie
argumentiert? plausibel moralisch rational Einleitung (wie bei erstem Text)
•
→ •

, , ,

emotional taktisch
strategisch ? , ,
•

Knappe ( !) Inhaltsangabe
↳ evtl
PopularisierungStrategien wie Inhaltsreduktion /
.
•
kurze
Analyse von
ergänzung Hinweise auf Folgen /Nutzen narrative Dar ArgumentationStruktur
-
- -


, ,


stellung Personalisierungen
, ,
.
. . ? -

Inhalt
Struktur der linear / didaktisch /
Argumentation steigernd sprachliche Auffälligkeiten
•
→ -




↳ induktiv
(Forschung Theorie) oder deduktiv (Theorie Forschung), G-u Punkte beachten)
vergleichende
→ →




Abfolge von Thesen Beweisen Gegenargumenten , ,
f) Vergleichen der sachtexte
Schlüssigkeit sachlich zutreffend angemessene Absicherung Vergleichs
roter Faden
>

Anlass des
-
•
=
, ,

unzulässige Verallgemeinerung einseitige Darstellung ,
•
inhaltliche /strukturelle Parallelen ,
2. Sprachliche Gestaltung
Struktur (Hypo
Auslegungen bestimmter Aspekte , . . .




syntaktische / Para taxen
satzlänge Ausrufe , welcher Text ist weiter /hilfreicher
• -

•
, ,


Parallelismus /Anaphern / Inversionen/ Ellipsen /rhet Fragen ) Aufgabenstellung ! ! !
•
,
. . .




Wortwahl (Wortteil der Neologismen Wortspiele Adjektive / Verben / ) g) Fazit Bündelung + Wertung
•


, , , .




bildhafter (Vergleiche Metaphern
Sprachgebrauch Personifizierungen )
•




Bezugspunkte historischer Vergleich
•
, , ,
. ..




,
↳
Sprachstil =

zusammengefasste Analyse z.B Wissenschafts / des Verständnis
Erweiterung
-
•

,
.




Fachsprache Umgangssprache Mischung
,
, von Sprach ebe •
erstandene Fragen ,

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