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Zusammenfassung Mehrdimensionale-Reflexive Didaktik nach Ziemen

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Kurs
Didaktik

Hochschule
Universität Zu Köln (Uni Koeln)

Ich habe die Mehrdimensionale-Reflexive Didaktik nach Prof. Dr. Kerstin Ziemen zusammengefasst: Motivation, Grundannahmen, das didaktische Modell mit den fünf Dimensionen, die Herausforderungen der Theorie in der Schule, Vorteile der Theorie, Wissenschaftstheoretische Wurzeln, Differenzlinien, In...

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Hochgeladen auf 14. juni 2022
Anzahl der Seiten 4
geschrieben in 2021/2022
Typ Zusammenfassung

erziehungswissenschaften
bildungswissenschaften
didaktik
didaktische theorien
ziemen
kerstin ziemen
förderschwerpunkt
sonderpädagogik
lehramt
didaktisches modell
mehrdimensionale reflexive didaktik

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MEHRDIMENSIONALE-REFLEXIVE DIDAKTIK

Begründerin der Theorie
Prof. Dr. Kerstin Ziemen (*1962)

Ihre Motivation:
• Pädagog:innen haben das Problem, subjektzentriert und gruppenorientiert
zugleich zu arbeiten
• Kritisiert die Unterscheidung von Regelpädagogik und Förderpädagogik, sie
steht für eine Allgemeinpädagogik
Þ Forderung nach ALLGEMEINER PÄDAGOGIK, die niemanden
ausschließt!
• Alle Menschen als lern-, entwicklungs- und bildungsfähig
• Entfaltung der eigenen Potentiale in Beziehung zu Anderen
• Mensch als soziales Wesen, das individuelles und gesellschaftliches
vereint (-> Ansatz der KHS)

Was zeichnet die MRD aus?
• Verpflichtet sich zu reflektierter Beziehung zwischen allen Akteuren
• Dient als Orientierungshilfe für konkrete didaktisch-methodische Planungen
• Beherzigt im Gegensatz zu anderen Theorien das gesellschaftliche Feld
tiefergehend und mit allen Akteuren.
• Fokussiert Emotionen, Kooperation, Beziehungen --> gibt Begegnungen
Raum (entgegen dem aktuellen Bildungssystem: Ökonomisierung)

Grundannahmen der Theorie
• Schule= Sozialer Raum der Möglichkeiten für Lernen und Entwicklung
• Wertschätzung: Alle Menschen sind kompetent in ihrem Handeln und Denken
• Lehrer:in-Schüler:in-Beziehung ist maßgeblich
• Bildung für alle als Menschenrecht
• Reflektion als Voraussetzung für Inklusion
• Eine nicht ausgrenzende allgemeine Pädagogik und Didaktik können nicht
neutral sein, sie positioniert sich.
• Didaktik ist an andere Felder gebunden (z.B. kulturelles, rechtliches
gesellschaftliches Feld)

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