Bei diesem Dokument handelt es sich um eine Zusammenfassung zum Eigenarbeitskurs "Diagnostische Psychologie II".
Die Zusammenfassung ist prägnant, übersichtlich und optisch ansprechend. Die Zusammenfassung wurde in Word verfasst, wobei die Teile zu den Testverfahren im Querformat geschrieben sin...
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Leistungstests
ANWENDUNG
Klinische Praxis & Sonderpädagogik:
Identifikation von Intelligenzminderungen & Hochbegabung
Feststellung von Lernstörungen, Lernbehinderungen & Teilleistungsschwächen
Informationen für Behandlungsplanung & Platzierungsentscheidungen
Neuropsychologische Testbatterien
Forschung:
Wirksamkeit von Therapieverfahren
Einflüsse von Hirnschädigungen auf kognitive Funktionen
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Leistungstests
WECHSLER INTELLIGENCE SCALE FOR
CHILDREN
(WISC-V)
Index Arbeitsgedächtnis
THEORETISCHER HINTERGRUND Zahlen nachsprechen*: Vorgelesene Zahlen (rückwärts) wiedergeben
Spearman: Einheitliches Konstrukt der Intelligenz (g-Faktor) als Basis aller Bilderfolgen: Bilder aus Antwortalternativen auswählen
kognitiven Leistungen Buchstaben-Zahlen-Folgen: Vorgelesene Zahlen & Buchstaben in aufsteigender bzw.
Thorndike: Verschiedene Arten der Intelligenz (z.B. abstrakte, soziale & praktische alphabetischer Reihenfolge wiedergeben
Intelligenz)
Wechsler: Intelligenz als allgemeine Fähigkeit, die sich aus unterschiedlichen Index Verarbeitungsgeschwindigkeit
Fähigkeiten zusammensetzt Zahlen-Symbol-Test*: Zeichen & Zahlen entsprechenden Symbolen zuordnen
→ Notwendigkeit zur verbalen & nonverbalen Erfassung von Intelligenz Symbol-Suche: Suchgruppen nach Zielsymbol abscannen
Durchstreich-Test: Objektanordnungen abscannen & Zielsymbole markieren
AUFBAU
15 Untertests zur Erfassung mehrerer Intelligenzdimensionen GÜTEKRITERIEN
→ Zusammenfassung zu 5 Skalen (Indexwerte) OBJEKTIVITÄT
10 Primäre Untertests & 5 Sekundäre Untertests Durchführungsobjektivität: Eingeschränkt gegeben (Standardisierte Instruktionen,
→ Erfassung von Gesamt-IQ durch 7 primäre Standarduntertests (Gesamt-IQ- ausführliche Beschreibung der Durchführung, Angaben zu Durchführungsfehlern;
Untertests*) Gleiches Verhalten von Testleitung gegenüber Kind nicht immer möglich)
→ Umfassende Erfassung kognitiver Fähigkeiten durch alle 10 primäre Untertests Auswertungsobjektivität: Eingeschränkt gegeben (Manuelle Auswertung
fehleranfällig, Auswertungsprogramm vorhanden)
Index Sprachverständnis Interpretationsobjektivität: Gegeben (Normwerte, ausführliche
Gemeinsamkeiten finden*: Gemeinsamkeiten von Worten beschreiben Interpretationshinweise)
Wortschatz-Test*: Bilder oder Worte beschreiben
Allgemeines Wissen: Allgemeine Wissensfragen beantworten RELIABILITÄT
Allgemeines Verständnis: Fragen zu allgemeinen Regeln & Prinzipien beantworten Gesamt-IQ: sehr gut (α = .96)
Untertests: gut (α = .83) bis sehr gut (α = .93)
Index Visuell-Räumliche Verarbeitung Indexwerte: gut (α = .89) bis sehr gut (α = .93)
Mosaik-Test*: Muster mit zweifarbigen Würfeln nachbauen → Reliabilität von Indexwerten höher als Reliabilität von Untertests
Visuelle Puzzles: Puzzle aus drei Teilen rekonstruieren
Index Fluides Schlussfolgern
Matrizen-Test*: Antwortalternative zur Vervollständigung einer Matrix auswählen
Formenwaage*: Figur zur Ausbalancierung einer Waagschale auswählen
Rechnerisches Denken: Rechenaufgaben lösen
VALIDITÄT
Inhaltsvalidität
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