These notes are compiled using the textbook, lecture notes, and study outcomes. They are easy to understand and include diagrams. All of the visual material used in the textbook and in lectures are also included.
DEFINITION Involves forming a memory Involves maintaining encoded Involves recovering
code information in memory over information from memory
time stores
ANALOGY TO
INFORMATION
PROCESSING
BY A
COMPUTER
Entering data through a Saving data files on a hard Calling up the files and
keyboard disk displaying data on a monitor
Encoding: Getting Information into Memory
1. The role of attention
2. Levels of processing
3. Enriching encoding
2. Levels of Processing
→ Attention = critical to the encoding of memories
→ Not all attention is created equal – can attend to things in different ways / focus on different aspects of
stimulus input
→ Qualitative differences in way people attend to information – important factors that influence how much
we remember
→ Fergus Craig and Robert Lockheart
○ Proposed incoming information can be processed at different levels
○ Maintained that in dealing with verbal information – people engage in 3 progressively deeper levels
of processing
a. Structural encoding
b. Phonemic encoding
c. Sematic encoding
Level of Processing Type of encoding Example of questions to elicit
appropriate encoding
Structural Encoding:
Is the word written in capital
Shallow Processing Emphasises the physical
Depth of Processing
letters?
structure of the stimulus
Phonemic Encoding:
Does the word rhyme with
Intermediate Processing Emphasises what a word weight?
sounds like
Semantic Encoding: Would the word fit in the
Deep Processing Emphasises the meaning of sentence?
the verbal input “He met a _____ on the street”
3
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