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Vorlesung 10 Sprachdidaktik SoSe 23 bei Gätje
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Vorlesung 10 Sprachdidaktik SoSe 23 bei Gätje
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Ergänzung zu VL 9Beispiel eines Gastkommentars
- Zeitung
- Argumentativ Meinung vertreten
- Interessenvertreter der Arbeitgeber
- Hat eigentlich kein Interesse daran/kein Nutzen, dass mehr Frauen in die Führung kommen
- Makrostrukturen: Text hat mehr/weniger Teilthemen
- Superstrukturen = basale Vertextungsmuster (berichten, erzählen usw.)
- Deontisch: für bestimmte Handlungsweise wird argumentiert
Superstrukturen müssen in so einem Text anerkannt werden + Kenntnisse des gesellschaftlichen Diskurses müssen
klar sein
Vorlesung 10 – Lesen – mit Medien und Texten umgehen
Textverständnis/Textverstehen und Textverständlichkeit
- Text ist nicht Träger von Bedeutungen
- Er dient vielmehr als Auslöser für mentale Konstruktionsprozesse
- Die teils von der externen Textinformation und teils von der internen Vorwissensinformation angeleitet
werden
- Diese Konstruktionsprozesse führen zum Aufbau einer mentalen Repräsentation des im Text beschriebenen
Sachverhalts, was subjektiv als „Erfassen der Textbedeutung“ erlebt wird
- Text ist keine Interaktion
Beim Textverstehen werden multiple mentale Repräsentationen gebildet?
, 1. Oberflächenebene (Die Repräsentation der Textoberfläche)
2. Propositionale Ebene (Die Repräsentation des semantischen Gehalts)
3. Modellebene (das mentale Modell des beschriebenen Gegenstands)
4. Kommunikationsebene (die Repräsentation der Kommunikationsebene)
5. Genreebene (die Repräsentation des Textgenres [der Textsorte])
Oberflächenebene
- Basis, das wir Bedeutung generieren
- Wortlaut eines Textes
- Chronologische Repräsentation dessen was geschrieben ist, als Basis von Konstruktion der propositionalen
Ebene (Basis um Bedeutung zu generieren)
Propositionale Ebene
- Bedeutungsebene/Ebene des Satzes
- Weil wir Antworten geben können (Weltwissen)
- In Relation bringen was nicht passt & dann auf Modellebene bringen
- Worte und syntaktische Strukturen begreifen
Davon ein mentales Modell generieren
- „farblose grüne Ideen schlafen gut“
- Semantische Restriktionen um zu schlafen muss man lebendig sein
Eigenschaften der Ideen
Wer schläft gut?
Wie schlafen die Ideen?
- In best. Kontexten kann der Text Sinn ergeben (metaphorisch)
- Grammatische Info verarbeiten
Modellebene
- höchste Ebene des Textverstehens
- Das mentale Modell des beschriebenen Gegenstands
- Es entsteht ein mentales Bild
- Propositionen sind nachvollziehbar
- Rückverweis auf Aktivierung von Vorwissen
Wissen, dass Kino mit Popcorn zutun hat
Wissen, dass man jemanden einlädt, wenn man jemanden mag
Eintritt im Kino bezahlen müssen
- Finale Verstehensebene ist mentales Modell
Zitat
- Textverstehen ist nicht nur ein Verknüpfen von Propositionen
- Es beinhaltet vielmehr die vorwissensgeleite Konstruktion einer mentalen Repräsentation, die von
vornherein ganzheitlichen Charakter hat
- Textverstehen beinhaltet die Konstruktion eines ganzheitlichen mentalen Modells
Kommunikationsebene und Genreebene
- Sprachliches Gattungswissen + Weltwissen als Vorwissen spielen hier mit rein
- Text löst eine Modellbildung in uns aus + unser Vorwissen fließt da mit ein
- Wer spricht hier?
- Kommentar: wissen wie er aufgebaut ist Meinung vertreten usw.
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