Prüfung

Einfluss von Peer-Groups - Inwiefern gefährden Peer-Groups die Bildungsbiografien von Kindern?

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Kurs
Pädagogik

Hochschule
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

Diese Informationssammlung diente als Grundlage für die mündliche Prüfung in Pädagogik. Bei dieser sollte die Frage geklärt werden, inwiefern Peer-Groups die Bildungsbiografien von Kindern beeinflussen.

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Anzahl der Seiten 18
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2. Prüfung - Eigenleben von schulnoten - inwiefern erfüllen schulnoten ihre funktionen?
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Der Einfluss von Peer-Groups
“Inwiefern gefährden Peers die schulische Bildungsbiografie von
Kindern?"

→ Gliederung:
 Entstehung und Merkmale von Peer-Groups
 Bedeutung von Peer-Groups für die Kinder
 allgemeine Relevanz
 Peer-Beziehungen im Klassenzimmer
 affektive Beziehungen
 kognitiv-instrumentelle Beziehungen
 Förderliche und hinderliche Einflüsse von Peer-Beziehungen auf Lernen
 Fünf Muster zur Bedeutung von Peers für die Bildungsbiografie
 Mögliche Auswirkungen durch Peer-Groups
 Selektions- und Sozialisationseffekt
 Erklärung der Einflüsse
 Soziales Lernen
 Instruktionen
 Peernormen und Konformität
 Studie: Positiver und negativer Einfluss von Freunden auf schulische Bildungsbiografien
(Krüger & Deppe 2010)
 Fazit

→ Literatur:
Breidenstein, G. (2021). Peer-Interaktion und Peer-Kultur im Kontext von Schule. In: Hascher, T.,
Idel, TS., Helsper, W. (eds) Handbuch Schulforschung. Springer VS, Wiesbaden.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-24734-8_64-1

Hoffmann, N.F. (2021). Peergroups im Kindes- und Jugendalter. In: Krüger, HH., Grunert, C.,
Ludwig, K. (eds) Handbuch Kindheits- und Jugendforschung. Springer VS, Wiesbaden.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-24801-7_31-1 (aufgerufen am 05.11.2023)

Krüger, HH., Deppe, U. (2010). Peers und Schule – positiver oder negativer Einfluss von Freunden
auf schulische Bildungsbiografien?. In: Harring, M., Böhm-Kasper, O., Rohlfs, C., Palentien,

, C. (eds) Freundschaften, Cliquen und Jugendkulturen. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
https://doi.org/10.1007/978-3-531-92315-4_11 (aufgerufen am 05.11.2023)

Rohlfs, C. (2010): Freundschaft und Zugehörigkeit - Grundbedürfnis, Entwicklungsaufgabe und
Herausforderung für die Schulpädagogik. In: Harring, M., Böhm-Kasper, O., Rohlfs, C.,
Palentien, C. (eds) Freundschaften, Cliquen und Jugendkulturen. VS Verlag für
Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92315-4_11 (aufgerufen am
05.11.2023)

Scherr, A. (2010): Cliquen/ informelle Gruppen: Strukturmerkmale, Funktionen und Potenziale. In:
Harring, M., Böhm-Kasper, O., Rohlfs, C., Palentien, C. (eds) Freundschaften, Cliquen und
Jugendkulturen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-
92315-4_11 (aufgerufen am 05.11.2023)

Wetzstein, T./ Erbeldinger, P. I./ Hilgers, J./ Eckert, R. (2005): Jugendliche Cliquen. Zur Bedeutung
der Cliquen und ihrer Herkunfts- und Freizeitwelten. Wiesbaden: VS Verlag für
Sozialwissenschaften.

Zander, L., Kreutzmann, M. & Hannover, B. Peerbeziehungen im Klassenzimmer. Z
Erziehungswiss 20, 353–386 (2017). https://doi.org/10.1007/s11618-017-0768-9
(aufgerufen am 05.11.2023)

, Begriffserklärung “Clique” oder “Peer-Group”
 aus dem Französischen übersetzt “Sippschaft” oder “Gelichter”

 auf Deutsch für “Freundes- oder Bekanntenkreis” gebraucht (Konrad Medien GmbH 2014,

S. 1ff)

 = Freundschaftszirkel, dessen Mitglieder sich wechselseitig als miteinander verbunden

verstehen (Adler & Adler 1998, S. 56)

 = kleine Gruppe von Menschen, die sich gegenseitig Vorteile verschaffen und etwas

gemeinschaftlich unternehmen (Harring et al. 2010, S. 75)

 Englisch “peer” bedeutet “gleich-” (bezogen auf Alter, Entwicklungsstand, Interessen,

Sozialer Status/ Status gegenüber einer Institution, Ebenbürtigkeit in der

Interaktionssituation (Hoffmann 2021, S. 2)

 Beitritt ist freiwillig und aktiv hergestellt, damit jederzeit kündbar <-> im Gegensatz zu

Eltern- Kind- Beziehungen

 vor allem bei minderwertigem Verhältnis zwischen Eltern und Kind mit viel Konflikten

→ stärkere Orientierung auf die Cliquen

Arten von Cliquen
 Unterscheidung von:

 informelle Gruppen: Cliquen

 formelle Gruppen: Schulklassen und Vereinsgruppen

 keineswegs durchgängig Freunde, aber es sind die, auf die man sich

tagtäglich beziehen muss und an denen man sich in alltäglicher Interaktion

orientiert (Breidenstein 2021, S. 3)

 Fokus auf den Einfluss informeller Gruppen

 Freundschaften innerhalb einer Klasse oder klassenübergreifend

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