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Prüfung Erziehungswissenschaften Kernmodul II
Ich habe hier einige Antworten auf die Klausurfragen für die Nervenpunkte nach Auschwitz nach T. Adorno
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Benennen und erläutern Sie bitte die Nervenpunkte einer Erziehung nach Auschwitz nach Adorno.Welchen der Nervenpunkte würden Sie als besonders aktuell bezeichnen und warum?
Kritische Selbstreflexion/ Autonomie
-als Ziel der Nervenpunkte: übergreifende Erziehungsvorstellung
-„einzig wahre Kraft gegen das Prinzip von Auschwitz wäre Autonomie“
-nach Kant: die Kraft zur Reflexion, zur Selbstbestimmung, zum Nicht-Mitmachen
->das man sein eigenes Verhalten (im Alltag) hinterfragt mit deren negativen Auswirkungen und ein
selbstbestimmtes Leben führt (nicht immer mit Trends, eigene Meinung)
Konfrontation mit dem Grauen
-Beispiel: Kritiker des Satre-Stücks „Tote ohne Begräbnis“
->Kritiker wollte sich der Konfrontation mit dem Grauen entziehen: Stück kritisiert und nicht die
geschilderten Ereignisse
->kann zur Wiederholung führen, wenn Grauen nicht an sich herankommen lassen und man die
Personen als Schuldige ansieht, die von dem Grauen sprechen, anstatt die wirklichen Täter
->Opferrolle
Aufheben der kulturellen Differenz zw. Stadt und Land: Entbarbarisierung des Landes
-Buch „Der SS-Staat“ von Eugen Kogon: Quälgeister des KZs zum größten Teil jüngere Bauernsöhne
->Problem von Autorität und Barbarei
->fortdauernde kulturelle Differenz von Stadt und Land als Bedingung des Grauens
-Entbarbarisierung aus dem Land noch weniger als sonstwo
-zu wichtigsten Erziehungsziele
->Voraussetzung: nächster Nervenpunkt
Studium des Bewusstseins und Unbewusstseins der Bevölkerung
-kann auf verschiedene Nervenpunkte passen?
-Bewusstsein was passiert ist weiterzugeben
-wenn man nichts weiß, kann man es auch nicht verhindern
-Beschäftigung mit: „Aufprall der modernen Massenmedien auf einen Bewusstseinsstand, der den
des bürgerlichen Kulturliberalismus des neunzehnten Jahrhunderts längst noch nicht erreicht hat“
->Zustand ändern: mit z.B. Fernsehsendungen unter Berücksichtigung von Nervenpunkten jenes spez.
Bewusstseinszustand, mobile Erziehungsgruppen und -Kolonnen von Freiwilligen auf das Land
Bedeutung des Sports/ Körpers
-verquere und Pathogenese Verhältnis zum Körper
-Bewusstsein verstümmelt-> Bewusstsein in unfreier und zur Gewalttat neigender Gestalt auf den
Körper und das Körperliche zurückgeworfen
-Typ Ungebildeter: Sprache ins Drohende; Sprachgesten dann als kaum kontrollierte körperliche
Gewalt
-Rolle des Sports: Sport ist doppeldeutig
->antibarbarisch und antisadistisch wirken: durch fair Play, Ritterlichkeit, Rücksicht auf den
Schwächeren
->manche Arten und Verfahrungsweisen fördern: Aggression, Roheit und Sadismus, v.a. wenn
Personen nur zusehen
->systematische Analyse, wenn Erziehung Einfluss: Ergebnisse aufs Sportleben anzuwenden
Gegen eine blinde Identifikation mit dem Kollektiv
-Allerwichtigste gegenüber Gefahr einer Wiederholung: Arbeit entgegen blinden Vormacht aller
Kollektive
-Steigerung des Widerstands: Hervorhebung des Problems der Kollektivierung
-Anknüpfungspunkte und dagegen anzugehen:
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