Titel: Förderung der Sozialkompetenzen von Kindern im Alter von sechs bis acht Jahren durch die tiergetützte Pädagogik in der Grundschule
kleine Facharbeit mit Fachbüchern als Inspiration für Erzieher und Erzieherinnen
Förderung der Sozialkompetenzen von Kindern im
Alter von sechs bis acht Jahren durch die
tiergestützte Pädagogik in der Grundschule
..n …
Betreuende Lehrkraft: xx
Abgabetermin: xx.xx.2023
, 1 Einleitung.............................................................................................................................................3
2 Theoretische Grundlagen...................................................................................................................4
2.1.1 Begriffsdefinitionen tiergestützte Pädagogik und Sozialkompetenz.....................................4
2.1.2 Theorien der Mensch-Tier-Beziehungen................................................................................5
2.1.3 Du-Evidenz.............................................................................................................................5
2.1.4 Bindungstheorie....................................................................................................................5
2.1.5 Biophilie-Hypothese...............................................................................................................6
2.1.6 Wirkung von tiergestützter Pädagogik...................................................................................7
2.1.7 Psychologische Wirkungen....................................................................................................7
2.1.8 Physiologische Wirkungen.....................................................................................................8
2.1.9 Soziale Wirkungen.................................................................................................................8
3 Sozialpädagogische Praxis...................................................................................................................9
3.1.1 Vorstellung der Einrichtung und Sozialraumanalyse..............................................................9
3.1.2 Situationsanalyse und Ist-Zustand.........................................................................................9
3.1.3 Methodisch-didaktische Planung...........................................................................................9
3.1.4 Projektplanung......................................................................................................................9
3.1.5 Durchführung des Projekts..................................................................................................11
3.1.6 Reflexion des Projekts und Auswertung..............................................................................11
3.1.7 Auswertung der strukturierten Beobachtung der Gruppe...................................................11
4 Fazit...................................................................................................................................................11
5 Kritische Anmerkungen und Ausblick................................................................................................11
Literaturverzeichnis
Anhang
2
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