Summary
Samenvatting Nederlands Toegepaste didactiek 3
- Course
- Institution
In deze samenvatting zit alles vervat dat te kennen is voor het examen Toegepaste didactiek 3 voor Nederlands.
[Show more]
Seller
Follow
cathyvandegeuchte
Reviews received
Content preview
Samenvatting TD Nederlands 3Cathy Van de Geuchte
Inhoud
Lezen......................................................................................................................................................4
1.1 Het leesproces..............................................................................................................................4
1.2 De leestaak...................................................................................................................................4
1.2.1 De leessituatie.......................................................................................................................4
1.2.2 De schrijver............................................................................................................................4
1.2.3 De lezer..................................................................................................................................4
1.2.4 De tekst..................................................................................................................................5
1.2.5 Leesvaardigheden en leesstrategieën....................................................................................6
1.3 Een didactisch model voor begrijpend lezen................................................................................7
Extra te kennen: overzicht tekstsoorten.............................................................................................7
Schrijven.................................................................................................................................................8
2.1 Het schrijfproces...........................................................................................................................8
2.2 De schrijftaak................................................................................................................................8
2.3 Een didactisch model van stellen..................................................................................................8
HOE?.......................................................................................................................................................9
1 Lezen en schrijven, twee vaardigheden...........................................................................................9
1.1 Eindtermen...............................................................................................................................9
1.2 Een model.................................................................................................................................9
1.3 Nut van het model..................................................................................................................10
1.4 De OVUR(R) strategie..............................................................................................................11
2. Doelstellingen en leerstofordening..............................................................................................12
2.1 Herhaling................................................................................................................................12
2.2 Lesdoelstellingen....................................................................................................................12
3 Lesfasering.....................................................................................................................................12
3.1 Algemeen instructiemodel......................................................................................................12
4 Motivatie.......................................................................................................................................14
5 Instructie........................................................................................................................................14
5.1 Uitgangspunten......................................................................................................................14
5.2 Kenmerken van een goede instructie.....................................................................................14
1
, 5.3 Enkele instructiemethodes.....................................................................................................15
5.4 Instructie aan anderstaligen...................................................................................................15
5.5 Feedback.................................................................................................................................15
6 Werkvormen en hulpmiddelen......................................................................................................15
6.1 criteria voor goede (taal)werkwoorden..................................................................................15
6.2 Soorten werkvormen en hulpmiddelen..................................................................................15
7 Toetsing en evaluatie.....................................................................................................................16
7.1 Problemen bij evalueren.........................................................................................................16
7.2 Evalueren van begrijpend lezen..............................................................................................16
7.3 Evalueren van het schrijven....................................................................................................16
7.4 Het analyseren van evaluatiegegevens...................................................................................16
8 Knelpunten en tips: zie p.46 – 47...................................................................................................16
9 Bijlage 1: zie p. 48 – 49..................................................................................................................16
10 Bijlage 2: zie apart document......................................................................................................16
Poëzie...................................................................................................................................................17
1 Poëzie op school............................................................................................................................17
1.1 Benaderingswijzen van poëzieonderwijs................................................................................17
1.2 Meningen van auteurs............................................................................................................18
2 Poëzie en eindtermen/leerplannen...............................................................................................18
3 Poëzie selecteren, ontdekken en ervaren......................................................................................18
4 Gedichten lezen.............................................................................................................................19
4.1 Het gesprek opstarten............................................................................................................19
4.2 Verdiepen...............................................................................................................................19
5 Gedichten voorlezen......................................................................................................................20
6 Gedichten schrijven.......................................................................................................................20
7 Poëzie en beeld(ende kunst).........................................................................................................21
8 Poëzie in het leven van alledag......................................................................................................21
9 Hulplijnen......................................................................................................................................21
9.1 Organisaties............................................................................................................................21
9.2 Startsites.................................................................................................................................22
9.3 Online lessuggesties................................................................................................................22
9.3 Multimedia.............................................................................................................................22
Drama...................................................................................................................................................23
1 Drama op school............................................................................................................................23
2
, 2 Drama en eindtermen/leerplannen...............................................................................................23
3 Opvoeringen selecteren, ontdekken en ervaren...........................................................................23
4 Spelen............................................................................................................................................23
4.1 Spelvormen.............................................................................................................................23
4.2 Voorwaarden = spelregels......................................................................................................23
4.3 De 5 W’s van drama................................................................................................................24
4.4 Een spelles..............................................................................................................................24
4.5 Begeleiding drama – activiteiten............................................................................................24
5 Kijken.............................................................................................................................................24
Film.......................................................................................................................................................25
1 Film op school................................................................................................................................25
2 Film en eindtermen/leerplannen...................................................................................................25
3 Films selecteren, ontdekken en ervaren........................................................................................25
4 Film maken....................................................................................................................................25
4.1 Beleving van het ‘film kijken’..................................................................................................25
4.2 Methodieken voor (de start van) een filmanalyse..................................................................25
4.3 Klasactiviteiten........................................................................................................................26
Lestype fictie........................................................................................................................................27
1 Vakgebonden en vakoverschrijdende eindtermen........................................................................27
2 Didactische visies...........................................................................................................................27
2.1 New criticism (jaren ’40 – ’50)................................................................................................27
2.2 Reader – response critisism (jaren ’70)...................................................................................27
2.3 Theo Witte: niveaus van literaire competentie.......................................................................27
Alle termen:..........................................................................................................................................28
Lezen................................................................................................................................................28
Schrijven...........................................................................................................................................29
HOE? Lezen en schrijven...................................................................................................................30
Poëzie...............................................................................................................................................31
Drama...............................................................................................................................................31
3
, Lezen
1.1 Het leesproces
6 vormen van lezen:
1. Zoekend lezen
2. Globaal lezen
3. Intensief lezen
4. Oriënterend lezen
5. Kritisch lezen
6. Genietend lezen
1.2 De leestaak
Er zijn verschillende factoren die een rol spelen bij het analyseren van een tekst, namelijk de
leessituatie, de schrijver, de lezer en de tekst zelf.
1.2.1 De leessituatie
‘Waarom ga ik lezen?’ = leesdoel
‘Welke tekst ga ik lezen?’
‘Hoe ga ik die tekst lezen?’ = leesstrategie
Dit is de leessituatie
1.2.2 De schrijver
De rol die de schrijver speelt bij het schrijven van een tekst heeft te maken met het doel van de tekst.
1.2.3 De lezer
Algemeen:
Als lezer heb je een leesdoel. Wil je bijvoorbeeld lezen om jezelf te informeren of om iets te
ondernemen?
Technisch lezen is een basisvaardigheid om teksten te kunnen begrijpen en decoderen. Als je
een zwakke leestechniek hebt, ga je dus moeilijker teksten begrijpen.
Modellen over lezen vanuit informatieverwervingstheorieën:
Leesprocessen van lagere en hogere orde
o De processen van lagere orde (decodeerprocessen): Deze hebben betrekking op het
waarnemen van letters, het verklanken van letters en het herkennen van woorden.
spelen een rol bij het technisch lezen
o De processen van hogere orde (denkprocessen): Deze betreffen het gebruik van
achtergrond en contextinformatie, integreren van info uit de tekst en het relateren
van deze gegevens aan voorkennis
spelen een rol bij begrijpend lezen
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller cathyvandegeuchte. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.89. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
52510 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now