Cours de psychologie du développement contenant des notions sur :
L'adolescent
Le développement cognitif
La communication chez l'enfant
L'élaboration d'invariant
Facteurs explicatif du développement
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LICENCE 1 DE PSYCHOLOGIE
PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT
INTRODUCTION
HISTOIRE ET EVOLUTION DE LA PSYCHOLOGIE DU
DEVELOPPEMENT
1- L’enfance et l’idée d’enfance
Ariès, historien, s’est intéressé à la place de l’enfant notamment dans les peintures.
Jusqu’au XVIème siècle, l’enfant était représenté comme un adulte en miniature,
sans prendre en compte ses spécificités
Selon lui, ce n’est qu’après cette date que l’enfant aura une place différente dans la
société
Becchi et Julia ont une vision plus nuancée de cette chronologie, il y aurait des
périodes plus ou moins marqués par la place de l’enfant et de ces spécificités
Antiquité
Dans le monde grec et latin, l’enfant est un membre de la cité à part entier
Aristote met en avant l’éducation en instaurant le lycée, Hippocrate porte un regard
médical différent sur l’enfant.
Quintilien s’oppose aux châtiments physiques et remarque la capacité à imiter des
enfants ainsi que leur vivacité de mémoire.
Malgré tout, l’infanticide était autorisé, Sénèque conseiller aux parents de noyer
leur enfant s’il était trop faible pour vivre.
Moyen-âge
L’enfant se situer entre le bien et le mal
Au vue de la difficulté de la vie, les enfants étaient souvent abandonnée aux
institutions religieuses et travailler a partir de l’âge de 7 ans.
Renaissance
L’enfant était vu comme un être méprisable, habiter par le diable
Pour faire de lui un homme sensé, il fallait mettre en place une éducation solide ainsi
que des châtiments corporels.
Erasme représente cette volonté d’éducation des enfants en disant « On ne nait pas
homme, on le devient ».
1762, « L’Emile » de Rousseau
Il est considéré comme le premier développementaliste
« Tout est bien sortant de l’Auteur des choses, tout dégénère entre les mains de
l’homme ».
« L’enfant a des moyens de penser, de sentir différent ».
Il met en évidence les particularités de l’enfant et construit une sorte de
modèle de développement.
Il va aussi convaincre les éducateurs à connaître les enfants pour mieux les éduquer
A partir de la, l’élan de la connaissance de l’enfant ne s’arrêtera plus.
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La science de l’enfant va permettre une meilleure connaissance de la science
humaine.
La Marque, créationniste, va exposer les principes de l’évolution des espèces.
Il y aurait un plan de nature prédéterminé par Dieu.
Haeckel fait un lien entre ce plan de nature et le développement de l’enfant, la
théorie de la récapitulation.
Lorsque l’enfant se développe, il récapitulerait toutes les étapes du
développement des êtres vivants et ainsi la phylogénèse (développement de
l’homme).
Cette théorie a donné des arguments aux thèses racistes et colonialistes.
Darwin va s’apposer à La Marque en affirmant que l’environnement va avoir une
influence sur la phylogénèse, que ce sont les capacités adaptatives qui vont
déterminer l’être humain, pas Dieu
Exemple : les pesticides vont influencer le développement des enfants, la
sociogenèse également (scolarisation précoce, alimentation).
Il introduit le concept d’adaptation, comment marcher, parler pour interagir
avec l’environnement
2- L’évolution du concept de développement
Psychologie génétique : quasiment plus utiliser aujourd’hui, elle s’intéresse à la
genèse des comportements de la naissance à l’adolescence, ce qui est infirmer
aujourd’hui car le fœtus a une activité cognitive et que l’être humain évolue jusqu'à
sa mort.
Psychologie du développement : étudie les différentes étapes d’évolution et
d’involution, les différents facteurs les influençant de la fécondation jusqu’à la mort de
l’individu.
C’est une démarche de recherche.
Psychologie de l’enfant : étudie l’enfant dans sa globalité à un moment donné dans
son développement affectif, social, cognitif.
C’est une démarche clinique.
3- Les méthodes
L’observation
Méthode de prédilection.
1ère description des enfants dans des monographies par Darwin, Taine et Preyer
Darwin : .......................... émotions des enfants
Ces études n’ont cependant qu’une faible valeur scientifique car elles sont trop
subjectives et anecdotiques (ces scientifiques ont étudié leurs propres enfants).
Aujourd’hui, utilisation de grille d’observation et de moyen technologique comme les
caméras qui permettent de filmer des phénomènes invisible à l’œil nu comme les
dynamiques de regard mère-enfant.
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