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Zusammenfassung der klinischen Psychologie des Kindes- und Jugendalters

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Course
Klinische Psychologie des Kindes- und Jugendalters (PSYCHOLOGIESTUDIERENDEIM5.SEMESTER)

Institution
Universität Bielefeld (UB)

Depression, Bindungsstörungen, Diagnostik, Angststörungen, Zwangsstörungen, Schrei-, Schlaf-, Fütterungsstörung, Regulationsstörungen, Störung des Sozialverhaltens, ADHS

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Number of pages 88
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Type Summary

depression
bindungsstörungen
diagnostik
angststörungen
zwangsstörungen
schrei
schlaf
fütterungsstörung
regulationsstörungen
adhs
depression
adhs
bindungsstörun
störung des sozialverhaltens

Institution
Universität Bielefeld (UB)
Education
Psychologie
Course
Klinische Psychologie des Kindes- und Jugendalters (PSYCHOLOGIESTUDIERENDEIM5.SEMESTER)

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Zusammenfassung Klinische Aufbau

01_Einführung

Kontinuum von Gesundheit und Krankheit ist oft fließend

Gesundheit ist „ein Zustand des vollkommenen körperlichen, seelischen und sozialen Wohlbefindens und nicht
allein das Fehlen von Krankheit und Gebrechen“ → schwieriges Thema, wenn man seine Krankheit nicht merkt

Was ist „normal“?
- Ideale Norm: normal ist, wer ohne Beschwerden lebt
- Soziale Norm: normal ist, wer lebt, wie es die Gesellschaft von ihm erwartet
- Statistische Norm: normal ist, wer der Mehrheit alle Person angehört
- Funktionelle Norm: normal ist, wer seine Aufgaben erfüllen kann

Definition psychische Störung
Eine psychische Störung ist dadurch charakterisiert, dass sie das betroffene Kind zw. den Jugendlichen darin
beeinträchtigen, seine alterstypischen Entwicklungsaufgaben erfolgreich zu bewältigen.

Mögliche Kriterien:
- Abweichung von den Entwicklungsnorm
- Subjektiver Leidensdruck
- Gefährdung von Personen

Entwicklungsaufgaben (Havinghurst 1948)
- Für einzelne Entwicklungsabschnitte gibt es alterstypische E- Aufgaben
- Entwicklungsziel= Bewältigung dieser Aufgaben
- Daraus erben sich Entwicklungschancen, die Bewältigung einer E- Aufgabe kann die Bewältigung
nachfolgender E- Aufgaben erleichtern
- Sensible E- Abschnitte

Säuglings- und Kleinkindalter

Kindergarten- und Vorschulalter

,Mittlere Kindheit

Adoleszenz

Modell zur Entstehung psy. Störungen auf der Basis biopsychosozialer Risiko- und Schutzfaktoren

Epidemiologie
- Methoden: Quer- und Längsschnittmethoden
- Prävalenz & Inzidenz
- Prävalenzrate: Verhältnis gesund/ krank
- Punktprävalenz: Verhältnis gesund/krank zu einem bestimmten Zeitpunkt
- Periodenprävalenz: wie viele Betroffene innerhalb eins definierten Zeitraums (z.B. 1 Jahr)
- Inzidenz: neu- erkrankte in einem definierten Zeitraum

Prävalenz psychischer Störungen im Kindes- und Jugendalter
Prävalenz: 17,6% bis 18% (hat sich kaum geändert in den letzten Jahren)

Kinder sind kein Kinderkram
- Epidemiologische Studien zeigen weltweit: 18% aller Kinder und Jugendlichen haben psy. Störungen
(ADHS, Angststörung, Depression, aggressive Verhaltensauffälligkeiten)
- Psychische Störung ähnlich häufig wie bei Erwachsenen (häufiger als Krebs & kardiovaskulare
Erkrankungen)

, - Statistisches Bundesamt: beobachtet die Entwicklung von weniger Kindern und Jugendlichen
(Population), aber mehr Hilfsangebote bei kindlichen/ jugendlichen psychischen Erkrankungen, die in
Anspruch genommen werden

Intervention bei psychischen Störungen im Kindes- und Jugendalter
17% der Betroffenen werden behandelt
→ starke Bedeutung von Prävention und Intervention

Häufigkeit verschiedener Störungsbilder
- Angststörungen 10,4%
- Schlafstörungen 12,5%
- Störungen des Sozialverhaltens 7,6%
- Depressionen 5,4%
- Hyperkinetische Störungen 2,2%

Wenn aus Kindern junge Erwachsene werden
- 75% der noch im Erwachsenenalter anhaltenden psychischen Störungen beginnen bereits vor dem 24.
Lebensjahr (50% bereits vor dem 14. Lebensjahr)
- Psychische Störungen bei Kindern und Jugendlichen sind vglw. stabil → Risiko für weitere psychische
Störungen erhöhen sich

Multiaxiale Diagnostik

, ADHS, Schlafstörungen → Konzentrationsprobleme

Wenn Mutter schon sagt, sie musste viel ermahnen, sollte man sich mehr vorstellen, als sie sagt

„weiß nicht“→ Desinteresse oder schüchtern?

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