In deze samenvatting wordt alles samengevat van het vak Menswetenschappen thema 3 op de Pabo.
Hieronder de beschrijving van de boeken en bijbehorende hoofdstukken:
Winkels, J., & Hoogeveen, P. (2018). Het didactische werkvormenboek. Variatie en differentiatie in de praktijk. Assen: Van Gorcum. ...
Hoofdstuk 1,2,5,6,11 + andere boeken zie beschrijving
March 26, 2021
12
2020/2021
Summary
Subjects
coöperatieve werkvormen
didactisch werkvormenboek
didactisch handelen
activerende didactiek
samenwerkingsvormen
coöperatief leren
basisonderwijs
hoe kinderen leren
coöperatief leren in basisonderwijs
Connected book
Book Title:
Author(s):
Edition:
ISBN:
Edition:
Written for
Fontys Hogeschool (Fontys)
Nieuwste Pabo
Menswetenschappen
All documents for this subject (18)
1
review
By: roosmourmans • 2 year ago
Seller
Follow
Benthe98
Reviews received
Content preview
BG
Thematoets 3
Menswetenschappen
Het didactische werkvormenboek
Hf 1: didactische werkvormen pag 18 t/m 20
- veel woorden/synoniemen voor het woord didactische werkvormen: onderwijsstrategie,
onderwijstechniek, onderwijsvorm enz
- Niet iedereen verstaat hetzelfde onder het woord didactische werkvorm!!!
- In dit boek betekent didactische werkvorm: de weg, die docent en leerlingen samen
bewandelen, om de beoogde doelen op een e ciënte en e ectieve wijze te bereiken
- Volgende aspecten onderscheiden
- Visie, vormgeving
- Onderwijsaspect en leeraspect, docentenactiviteiten, leerling activiteiten
- Opvoedingsaspect en vormingsaspect
- Objectief en subjectief aspect
Hf 2: Didactisch handelen pag 24-31
- bij de lesvoorbereiding wordt het kiezen van werkvormen bepaald door:
- De (pedagogische en onderwijskundige) doelen die worden nagestreefd
- Relevante situatiekenmerken
- Eventueel de behoefte/wens aan di erentiatie en (zelf)sturing
- lesdoelen zijn een concretisering van de leerplandoelen(o.a. leerlijnen)
Doelen
- cognitieve doelen hebben betrekking op inzicht, denken, redeneren, geheugen, weten enz.
- A ectieve doelen hebben betrekking op gevoelens, emotie, interesses, overtuigingen, attitudes
enz.
- Sociale doelen hebben betrekking op de intermenselijke verhoudingen, zoals kunnen
samenwerken en samenleven, kunnen luisteren, leiding geven, behulpzaamheid tonen,
discussiëren, respecteren enz.
- doelen moeten zo concreet mogelijk geformuleerd worden in gedrag dat leerlingen na a oop
moeten demonstreren (wat kan kind met leerstof) —> can-do-statement
De Block en Saveyn onderscheiden volgende doelen
- Weten gaat om opzettelijk inprenten en op grond daarvan kunnen reproduceren van informatie
- Inzien gaat vooral om vragen als waarom, waartoe, en dergelijke
- Toepassen gaat om combineren van verworven leerinhouden voor het oplossen van
probleemsituaties
- Integreren gaat om spontaan en adequaat functioneren van het geleerde in een natuurlijke of
levensechte situatie
Boekaerts heeft didactische werkvormen geordend als functie van de leerprocessen/
leeractiviteiten die erdoor opgang kunnen worden gebracht, volgens haar 3 groepen van
werkvormen:
- Werkvormen die het begrijpen (van informatie) bevorderen: verlenen van betekenis aan nieuwe
informatie (kennis, attitudes, vaardigheden)
- Werkvormen die het integreren bevorderen: activeren van verworven informatie uit het
geheugen en het integreren (opslaan) van nieuwe informatie binnen bestaande kennisgehelen
- Werkvormen die gericht zijn op het analyseren en oplossen van problemen: kennen kan
functioneel aangewend worden
BG 1
ff ff ffi ff fl
, BG
Thematoets 3
Relevante situatie kenmerken
- werkvormen bij bepaalde leerdoelen in bepaalde leersituaties niet uitvoerbaar: heeft te maken
met beginsituatie en mogelijke andere relevante situatie kenmerken
Kenmerken die te maken hebben met leerlingen
- verschillen in beginsituatie
- Verschillen in leervermogen
- Kunnen samenwerken
- De mate van faalangst
Kenmerken die te maken hebben met docenten
- de onderwijsstijl
- De beschikbare tijd van de docent
- De aanwezige (didactische) vaardigheden
Kenmerken die te maken hebben met de randvoorwaarden
- het schoolklimaat —> waarde en opvattingen binnen school
- De beschikbare lestijd en het moment van de dag
- De inrichting van lokalen, materiële voorzieningen en groepsgrootte
Verschillende klassenposities voor tafels leerlingen (zie boek voor foto’s)
- Carré
- Rijen
- Tweetallen
- Viertallen
- Kringopstelling
Hf 5: activerende didactiek pag 54 t/m 68
- activerende didactiek is het organiseren van rijke, e ectieve leeractiviteiten
- Vind grondslag constructivisme
- Leerlingen construeren eigen kennis door nieuwe informatie te integreren met hun
voorkennis en ideeën; leren is actief proces, waarbij verantwoordelijkheid zoveel mogelijk
bij leerling zelf ligt
- zelf werken, zelfstandig werken, zelfstandig leren en zelfverantwoordelijk leren
- constructivisme enkele uitgangspunten
- Competenties zijn bouwstenen leerplan
- Leerling intrinsiek gemotiveerd als ze invloed hebben op manier leren
- Leerling heeft actieve rol bij verwerven en verwerken van informatie
- Werken aan doelgerichte complexe en rijke opdrachten
- Inzicht is een proces, nooit de nitief
5.1 zelfstandig leren en zelfstudie
- steeds vaker zelfstudie —> na instructieles moeten leerlingen bepaalde literatuur of een thema
zelfstandig of in werkgroepen bestuderen
- Zelfstudie moeten kinderen leren
5.2 studievaardigheden
- leerlingen moeten over voldoende studievaardigheden beschikken bv; oriënteren - activeren -
memoriseren - schematiseren/plannen - relateren - betekenis geven en toepassen -
verbaliseren - evalueren/re ecteren
- Bekende indeling studievaardigheden is: verwerven, verwerken en toepassen
5.3.2 de didactische routes
- een didactische route is een reeks opeenvolgende activiteiten die de leerling onderneemt om
vooraf gestelde doelen te halen
- Opnemen - openen - ervaren - bewerken - delen - verwerken - doen - maken - re ecteren
integreren
BG 2
fl fi ff fl
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Benthe98. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.37. You're not tied to anything after your purchase.
