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Zusammenfassung Allgemeine Psychologie
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Zusammenfassung zu allgemeine Psychologie I (Kognitive Neurowissenschaften)
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celinagrawe
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Allgemeine IAufmerksamkeit
Fähigkeit, auf bestimmte Stimuli oder Orte in unserer Umwelt zu fokussieren
> geteilt: Aufmerksamkeit auf mehr als eine Sache gleichzeitig richten
> selektiv: Aufmerksamkeit auf eine Sache richten während andere ignoriert werden
Beispiele:
a) selektive Aufmerksamkeit: Aufmerksamkeit auf eine Sache, andere
werden ignoriert
b) Ablenkung: ein Stimulus, der die Verarbeitung eines anderen
Stimulus stört
c) geteilte Aufmerksamkeit: Aufmerksamkeit auf mehrere Sachen
gleichzeitig
d) Attention Capture : Verabschiedung der Aufmerksamkeit durch
lautes Geräusch oder helles
Licht
Sehabtastung (visual scaring): Bewegung der Augen auf einen
anderen Gegenstand
Cherry (1953) – Dichotisches
Hören
FORSCHUNGSMETHODE
eine Nachricht wird dem linken Ohr
präsentiert, eine andere dem rechten
Oh
Versuchspersonen “beschatten” eine
Nachricht, um sicherzustellen, dass sie der Nachricht
Aufmerksamkeit schenken
Gelingt es uns, die Information auf dem nicht
beachteten Ohr komplett herauszufiltern?
ERGEBNISSE
Versuchspersonen können nicht den Inhalt der Nachricht des nicht mit
Aufmerksamkeit versehenen Ohrs wiedergeben
Wissen zwar, dass es eine zweite Nachricht gab
Können auch das Geschlecht des Sprechers wiedergeben
dennoch wird die Nachricht auf dem nicht beachteten Ohr bis zu einem gewissen
Grad verarbeitet
Neville Moray (1959)
Wort wird 35 mal mit dem nicht beachtetem Ohr wiederholt
Cocktail Party-Effekt – Fähigkeit einen Stimulus zu fokussieren, während man
andere Stimuli filtert
Wechsel des Geschlechtes des Sprechers wird bemerkt
Wechsel der Tonlage des Sprechers wird bemerkt
,Allgemeine I
Selektive Aufmerksamkeit
Aufmerksamkeit auf eine Sache richten während andere ignoriert werden
Fähigkeit auf eine Information zu fokussieren und alles andere zu ignorieren
wir beachten einen großen Teil der Information in der Umwelt nicht
wir filtern einige Information aus und verarbeiten andere dafür weiter
je schwieriger die Sache ist mit der ich mich beschäftige, fällt die selektive
Aufmerksamkeit leichter
Modelle der Selektiven Aufmerksamkeit
Broadbent’s Filter-Modell (1958) – Modell der frühen Verarbeitung
Nachricht wird gefiltert bevor die eintreffenden Informationen bzgl. ihrer Bedeutung analysiert
wurde
Sensorisches hält alle einströmende Information für einen Bruchteil eine Sekunde
Gedächtnis aufrecht
transferiert alle Information zur nächsten Stufe
Filter identifiziert die mit Aufmerksamkeit versehene Nachricht basierend
auf den physikalischen Eigenschaften
nur die mit Aufmerksamkeit versehene Nachricht wird an die
nächste Stufe weitergereicht
Detektor verarbeitet alle Information, um die übergeordneten Eigenschaften
der Nachricht zu bestimmen
Kurzzeitgedächtni erhält den Output des Detektors
s hält Information für 10-15 Sekunden aufrecht und kann sie ans
Langzeitgedächtnis weitergeben
Bottleneck Modell: Filter vgl. mit einem Flaschenhals Unterschied: Filter verlangsamt
nicht den Informationsfluss
Was Broadmans Modell nicht erklären kann:
Der Name der Versuchsperson wird verstanden (Cocktail Party Phänomen)
Versuchspersonen können bedeutungshaltige Nachrichten “beschatten”, welche von
einem Ohr zum anderen wechseln (Dear Aunt Jane, Gray & Wedderburn, 1960)
,Allgemeine I
Filter filtert auf physikalischer Ebene
verstehen unseres Namens/Verständnis von Sprache ist auf semantischer Ebene
Treisman’s Attenuationstheorie – Modell der Intermediären Verarbeitung
mit Aufmerksamkeit versehene Nachrichten können früh im
Informationsverarbeitungssystem von nicht mit Aufmerksamkeit ersehenen separiert werden
Selektion kann aber auch spät erfolgen
Attenuationsfilter Analysiert einkommende Information in Hinblick auf
physikalische (hoch/schnell, tief/langsam)
sprachliche (Nachrichtengruppen: Silben o. Wörter)
semantische (Bedeutung von Wörtern)
Eigenschaften
Beachtete Information wird mit voller Stärke weitergeleitet
Abgeschwächte Weiterleitung und Verarbeitung nicht beachteter Information
(attenuierte) ist aber auch möglich (Weiterleitung erfolgt nach einem
Mehr-oderweniger-Prinzip)
Treisman – Wörterbuch-Einheit
beinhaltet Wörter, wobei jedes Wort eine
bestimmte Aktivierungsschwelle besitzt
häufige oder wichtige Wörter haben eine niedrige
Schwelle
Seltene Wörter haben eine hohe Schwelle
Späte Selektions Modelle (McKay 1973) – Modell
der späten Verarbeitung
Selektion der Stimuli (durch Aufmerksamkeit) für
die finale Verarbeitung geschieht nicht bevor die
Information nicht semantisch verarbeitet wurde
auf dem beachteten Ohr hörten die VPs
mehrdeutige Sätze: “Sie warfen Steine auf die Bank.”
auf dem nicht beachteten Ohr hörten die VPs entweder “Fluß” oder “Geld”
, Allgemeine I
erinnern sich nicht bewusst an Fluss oder Geld (unbewusst muss semantische
Info durch Filter durchgegangen sein)
im Test mussten die VPs wählen, welcher Satz der Bedeutung des Satzes auf dem
beachteten Ohr am nächsten kam ("Sie warfen Steine an das Flussufer” o. “Sie
warfen Steine auf die Sparkasse”)
die Bedeutung des beeinflussenden Wortes hatte Auswirkung auf die Wahl der
VPs
die VPs waren sich dabei nicht bewusst, dass ein beeinflussendes Wort
präsentiert wurde
Unbewusste semantische Information durch Filter gegangen
Beanspruchungstheorie der Aufmerksamkeit
Sophie Froster & Lavie (2008)
Wie ignorieren Leute ablenkende Stimuli, wenn sie versuchen, ihre
Aufmerksamkeit auf eine Aufgabe zu richten?
EXPERIMENT
Lavie: Unterscheidung von zwei Faktoren
Verarbeitungs-Kapazität – wieviel
Information eine Person zu einem
bestimmten Zeitpunkt bearbeiten kann
Perzeptuelle Belastung– die
Schwierigkeit einer bestimmten Aufgabe
ERGEBNIS
Distraktoren (z.B. Buchstaben O,K,W) & Zielbuchstaben (N, X)
einfacher, wenn Zielbuchstabe von einem Buchstabentyp umgeben ist
schwieriger bei vielen verschiedenen Distraktoren
Unterschied wird durch Reaktionszeit verdeutlicht
High-load (schwierige) Aufgaben brauchen große Mengen an Verarbeitungs-
Kapazität
Low-load (einfache) Aufgaben brauchen geringere Mengen an Verarbeitungs-
Kapazität
WEITERFÜHRUNG DES EXPERIMENTS
Bild von Hund der nichts mit Aufgabe zu tun hat
Reaktionszeit verlangsamt sich bei langsamer Aufgabe mehr als bei schwieriger
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