Summary
Samenvatting Didactiek PABO
- Course
- Institution
In dit document staan alle didactieken van alle domeinen. Hierbij zijn ook alle plaatjes toegevoegd en beschreven.
[Show more]
2 reviews
By: iris02m • 2 year ago
By: hunter01 • 3 year ago
Seller
Follow
MaaikeWolf01
Reviews received
Content preview
2020-2021Didactieken Pabo
FONTYS PABO DEN BOSCH
,Inhoud
REWI.......................................................................................................................................................2
Rekenen/wiskunde.............................................................................................................................2
Hoofdfasen in de leerlijn.................................................................................................................2
Het drieslagmodel..........................................................................................................................5
Het handelingsmodel......................................................................................................................5
Taal.........................................................................................................................................................7
Nederlands.........................................................................................................................................7
Mondelinge taalvaardigheid...........................................................................................................7
Woordenschat................................................................................................................................7
Beginnende geletterdheid..............................................................................................................8
Lezen: Interactief (voor)lezen.........................................................................................................8
Schrijven: Fasenmodel (van Hoogeveen)........................................................................................8
Taalbeschouwing..........................................................................................................................10
Strategiegerichte didactiek (Huizinga, 2003):...............................................................................10
Engels...............................................................................................................................................11
Content and anguage integrated learning (CLIL)..........................................................................11
Schijf van vijf.................................................................................................................................11
Het vierfasenmodel......................................................................................................................11
OJW......................................................................................................................................................13
Aardrijkskunde..................................................................................................................................13
Geografische kubus......................................................................................................................13
Geschiedenis.....................................................................................................................................15
Historisch tijdsbesef......................................................................................................................15
Natuur en techniek...........................................................................................................................17
5-stappenplan...............................................................................................................................17
7-stappenplan...............................................................................................................................18
Levensbeschouwing..........................................................................................................................20
5 vragenmodel..............................................................................................................................20
KO.........................................................................................................................................................21
Muziek..............................................................................................................................................21
Beeldende vorming..........................................................................................................................22
Procesgerichte didactiek...............................................................................................................22
Dans..................................................................................................................................................23
Lesstructuur van een dansles.......................................................................................................23
1
, Drama ..............................................................................................................................................24
Lesopbouw...................................................................................................................................24
REWI
Rekenen/wiskunde
Voor het reken-wiskundeonderwijs zijn er elf kerndoelen beschreven. De kerndoelen bestaan uit een
of meerdere leerlijnen. Reken wordt op school gegeven om ons in de maatschappij te kunnen
redden, zoals afstand of groottes. We hebben rekenkennis en vaardigheden nodig om in het
voortgezet onderwijs mee te kunnen. Rekenen komt voor bij alle vakken. De rekenkennis wordt ook
veel gebruikt in de verschillende beroepssectoren. Daarnaast moeten we leren rekenen om
functioneel gecijferd te worden. Dit houdt in dat je rekenvaardigheden optimaal kunt gebruiken in
dagelijkse situaties die daar om vragen. In het reken-wiskundeonderwijs zijn er drie didactische
modellen om voldoende rekenkennis en vaardigheden aan te leren:
CHoofdfasen in de leerlijn
Het drieslagmodel
Het handelingsmodel
Hoofdfasen in de leerlijn
Dit model is een hulpmiddel om het reken-
wiskundeonderwijs af te stemmen op de leerbehoeftes van de leerlingen in je eigen klas. Het reken-
wiskundeonderwijs bestaat uit vier verschillende domeinen:
Getallen en bewerkingen
Meten en meetkunde
Verhoudingen
Verbanden
De domeinen hebben allemaal verschillende soorten leerlijnen. De leerlijnen kunnen in vier
verschillende hoofdfasen worden gescheiden worden. De hoofdfases heb ik hieronder 1 voor 1
uitgewerkt.
Begripsvorming
Elke leerlijn begint met de fase waarin begripsvorming centraal staat. Hierbij gaat het om het
opbouwen van rekenkennis en rekenconcepten in de leerlijn. Ook hoort het leren van de rekentaal
erbij. De leerkracht maakt zijn lessen aan de hand van wat de leerlingen al kunnen maar ook wat ze al
weten.
Begeleiding is erg belangrijk bij begripsvorming. Geef als leraar voldoende tijd aan de leerlingen het
nieuwe onderwerp te verkennen, zelfstandig te laten nadenken en een eigen aanpak/oplossing te
laten bedenken voor het berekenen. Ook geef je als leraar de zwakkere rekenaars verlengde
instructie.
Het ontwikkelen van procedures en strategieën
Wanneer de leerlingen de begripsvorming fase zo goed als onder de knie hebben, komt de volgende
hoofdfase: Het ontwikkelen van procedures en strategieën. In deze hoofdfases wordt alles in fases
aangeleerd. Deze hoofdfases hoeft niet volledig afgerond te zijn om door te kunnen gaan naar de
volgende fase. Zo leren de leerlingen bijvoorbeeld verdubbelen/halveren, omkeerregel en een meer
of minder.
Als leraar kan je gebruik maken van materialen, zo zien de leerlingen objectief wat er gebeurt. Ook
plaats je je als leraar in de gedachtegang van de leerlingen. Je laat de leerlingen zelf tot oplossingen
komen.
2
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller MaaikeWolf01. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.31. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
66579 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now