Supervisie: min. 20 uur, verspreid over meerdere contactmomenten (gesprekken, e-mailcontact,
skype, facetime). Aantonen via supervisie verklaring.
2. Twintig uur Supervisie
2.1 Keuze van de supervisor
Passende vorm kiezen
1. Individuele supervisie (min. 20 uur)
2. Groepssupervisie: max. 3 supervisanten. Bij 2 supervisanten min. 30 uur supervisie volgen, bij
3 supervisanten min. 40 uur.
Supervisieperiode max. 2 jaar.
Alleen erkende supervisoren BAPD.
Niet toegestaan:
1. Tussen de supervisor en supervisant bestaat een familierechtelijke betrekking, een relatie, dan
wel een economisch samenwerkingsverband.
2. De supervisor is werkgever/leidinggevende van de supervisant.
2.2 Rol en taken van de supervisor
Supervisor
1. Supervisant begeleiden in persoonlijke leerproces ontwikkeling kennis- en
vaardighedenniveau op gebied van algemene psychodiagnostiek.
2. Medeverantwoordelijkheid voor naleving BAPD-reglement.
3. Onregelmatigheden/afwijkingen van reglement melden, met kennisgeving aan de
supervisant, aan commissie binnen 2 maanden na eerste constatering.
4. Supervisant begeleiden bij schrijven casus verslagen vereist voor BAPD. Begeleiding op
volgende aspecten:
a. Opzet en structuur verslag
b. Inhoudelijke kwaliteit van casus
c. Formele eisen waar casusverslag aan moet voldoen volgens reglement
Supervisieovereenkomst (voor de tijd checkt supervisor of kandidaat-supervisant vereiste cursussen
a t/m 3 (zie bijlage A) met succes heeft afgerond)
1. Werkplan
2. Duur supervisieperiode
3. Frequentie en duur supervisiegesprekken
4. Wijze van verslaglegging door supervisant en beoordeling door supervisor
5. Door de supervisant aan supervisor te betalen vergoeding
Verklaring door supervisor: casusrapporten en eindoordeel. Rapporten moeten betrekking hebben
op reële casus die door supervisant zelfstandig en in licht van BAPD-eisen op voldoende niveau zijn
onderzocht.
Casusverslagen worden ook op inhoudelijke en wetenschappelijke kwaliteit getoetst door
BAPD-commissie kunnen (voorlopig) worden afgewezen gelegenheid aanpassingen te
maken.
1
,3. Drie casus verslagen
3.1 Algemeen
Eisen
3 casusverslagen moeten een zo breed mogelijk terrein naar vraagstelling en
psychodiagnostische instrumenten bestrijken en niet ouder zijn dan 2 jaar.
Geen onderscheid tussen psychodiagnostiek in een niet-klinische en klinische setting.
Algemene Standaard Testgebruik (NIP, 2010) is in beginsel leidend voor verslaglegging.
Moet inzichtelijk zijn…
o Hoe de conclusies en aanbevelingen op grond van onderzoeksresultaten aansluiten
op de vraagstellingen en diagnostische hypothesen.
o Welke kanttekeningen hierbij vanuit een wetenschappelijk-professionele evaluatie te
maken zijn.
Duidelijk dat diagnosticus op verantwoordelijke wijze gebruik heeft gemaakt van
kennisbronnen die relevant zijn voor (klinische praktijk).
Theoretische en empirische kennis op betreffende onderzoeksgebied.
Bestand aan instrumenten dat voor diagnostisch onderzoek op het betreffende
domein in aanmerking komt.
Kennis over fouten en vertekeningen van het ongewapende (klinische) oordeel en
redeneren.
Professionele ervaringskennis zoals gedocumenteerd in richtlijnen, protocollen en
gevalstudies.
Bij expliciteren van overwegingen, keuzes en beslissingen wordt verwezen naar gebruikt
literatuur.
Aandacht aan mondelinge en schriftelijke rapportage aan cliënten en/of opdrachtgevers en
hoe deze is verlopen.
Min. 10 pagina’s (incl. ruwe scores en literatuurlijst).
BAPD-verslagen wijken af van rapportages uit praktijk.
3.2 Elementen van het casusverslag
3.2.1 Cliëntengegevens
Alle persoonlijke gegevens van belang voor een casus.
Leeftijd
Sekse
Gezinssamenstelling
Werk-/schooltype
Onderzoeksetting
Aanmelder
o Opdracht door organisatie: cliënt is (potentiele) medewerker en organisatie (in de
regel vertegenwoordigd door een manager, directeur of HR-adviseur) fungeert als
aanmelder en opdrachtgever.
o Opdracht door organisatie: cliënt is vertegenwoordiger van de organisatie c.q.
opdrachtgever.
Geef expliciet aan dat de gegevens zijn geanonimiseerd.
Gebruik geen namen van instellingen en/of (klant)organisaties.
Verwijder namen van familieleden, onderzoekdata, geboortedata, beroep, plaatsnamen e.d.
en pas deze aan.
3.2.2 Reden van aanmelding
Enkele zinnen.
3.2.3 Intake
2
,Samenvatting (enkele zinnen) van gegevens die al bekend zijn voor aanvang van onderzoek
verwijsbrieven, doorgestuurde dossiergegevens en/of een (telefonische) intake met opdrachtgever.
Klachtbeleving (subjectieve kijk op huidige klachten/problemen).
Beloop van klachten/problemen in de tijd.
Relevante anamnestische gegevens of visie van de opdrachtgever.
Intakegesprek wordt beëindigd met formuleren van concrete hulpvragen of vragen die
aansluiten op de klachten van de cliënt dan wel de visie van de cliënt/opdrachtgever.
3.2.4 Onderzoeksopzet
Geef voor elke (hulp)vraag het vraagstelling- en onderzoektype. Zorg voor minstens 3 typen
vraagstellingen in het totaal van de 3 casus.
Formuleer op basis van de klachten/vragen van cliënt/opdrachtgever een aantal onderzoeksvragen
en hypotheses. Hierbij moet gerefereerd worden aan wetenschappelijke literatuur/gepubliceerde
casuïstiek of ervaringskennis.
Vermeld hoe hypothese/onderzoeksvragen worden onderzocht.
Vragenlijsten, tests, projectieve technieken, observaties, interviews, eventueel aangevuld
met dossieranalyse.
Zet minimaal 2 methoden per casus in en gebruik in het totaal van de 3 casussen elk van de 3
methoden tenminste eenmaal.
Vermeld toetsingscriteria.
Bespreek indien relevant de overwegingen en gemaakte keuzes voor de inzet (of juist niet)
van onderzoeksmiddelen beperkte (psychometrische) kwaliteit of cliënt met andere
(culturele) achtergrond dan waar instrument oorspronkelijk voor bedoeld en/of genormeerd
was.
3.2.5 Observaties en indrukken
Indrukken: 1e indrukken over wijze waarop cliënt zich tijdens onderzoek als persoon presenteert.
Uiterlijk
Contact
Houding
Klachtpresentatie
Gevoelens opgeroepen bij onderzoeker
Reacties van cliënt bij onbedoelde verstoring van onderzoeksituatie
Observaties: gerichte observaties over wijze waarop cliënt op onderzoek- of testinstructies reageert
en hoe cliënt opdrachten uitvoert. Alleen observaties die opvallend en relevant zijn voor
beantwoorden van vraagstelling.
Cognitief functioneren
Affectieve en emotionele reacties
Bij perfomantie taken ook zintuiglijk en motorisch functioneren
Positieve bevindingen: spreken vanzelf in oog.
Negatieve bevindingen: opvallend vanwege afwezigheid bv. boven verwachting goed in staat zijn
gedetailleerd info uit voorgaand onderzoekcontact kunnen reproduceren bij zelfrapportage van
ernstige geheugenklachten.
Systematisch evalueren van mate waarin observaties en indrukken passen bij/in tegenspraak zijn met
overige onderzoeksbevindingen in interpretatie van resultaten.
3
, Voor zover (meer gestructureerde) observationele methoden worden gebruikt om specifieke
hypothesen te toetsen, behoren deze tot de onderzoeksmethode in sectie onderzoek (3.2.6).
3.2.6 Onderzoek
Per onderzoeksvraag en hypothese uitkomsten voor ieder onderzoeksinstrument vermelden.
Geef aan op welke wijze observaties meewegen bij interpretatie resultaten.
In hoeverre voldoen resultaten aan vooraf geformuleerde toetsingscriteria &
vermeld/beargumenteer welke hypotheses aanvaard, verworpen of aangehouden worden.
3.2.7 Samenvatting en integratief beeld
Samenvatting
Vermelding aanmelding/opdracht.
Korte samenvatting van bevindingen van intake en onderzoeksresultaten.
Integratief beeld: bevindingen en onderzoeksresultaten op elkaar betrokken overkoepelend
interpretatiekader.
Verwijs naar kennisbestanden waarvan gebruik is gemaakt om de integratie te
onderbouwen.
Vermijdt onterechte coherentie vermeld ook gegevens die niet passen in beeld.
3.2.8 Conclusies en advies
Op grond van samenvatting en integratief beeld conclusies en aanbevelingen voor interventies/
mogelijk nader onderzoek.
3.2.9 Evaluatie
Reflectie op persoonlijk leren en functioneren tijdens doorlopen diagnostisch proces
overstijgende/ overkoepelende blik.
Wat verliep goed?
Wat was lastig? Waarom?
Welke inzichten?
Bv.: (mate) van deskundigheid, relatie met cliëntsysteem, interculturele aspecten, omgaan
met en leren van feedback in de supervisie, keuze van onderzoeksinstrumenten en de
interpretatie ervan, verantwoording/toelichting van gekozen handelswijzen, etc.
3.2.10 Ethiek
Beroepsethische aspecten, toegespitst op deze casus.
Professionele en wetenschappelijke verantwoordelijkheid
Gelijkwaardige behandeling en openheid tegenover de cliënt.
Duidelijkheid scheppen over rol die je als diagnosticus bekleedt.
Respecteren van recht op privacy en vertrouwelijkheid door cliënt.
In acht nemen van grenzen eigen deskundigheid en beperkingen eigen ervaringen.
In hoeverre is er met respect voor zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en gelijkwaardigheid van de
cliënt gehandeld? En waar blijkt dat uit?
3.2.11 Bijlagen
Testuitslagen die nodig zijn voor beoordeling van interpretatieproces.
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller lauraruijs14. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $10.08. You're not tied to anything after your purchase.
