« L’éducation tout au long de la vie est une construction continue de la personne humaine, de son savoir et de ses aptitudes, mais aussi de sa faculté de jugement et d’action ».
(UNESCO, 1996)
L’apprentissage tout au long de la vie :
définition, évolution, effets sur la société
québécoise
Par
Daniel Baril
Directeur général
Institut de coopération pour l’éducation des adultes
9e Journée professionnelle de Bibliothèque et Archives nationales du
Québec
Montréal, 24 mars 2017
,PLAN DE LA PRÉSENTATION
L’apprentissage tout au long de la vie (ATLV) :
1. Définition
2. Évolution
a) Émergence de la perspective de l’ATLV
b) Les racines de l’ATLV au Québec
c) La période moderne
3. Effets sur la société
a) Le développement d’une infrastructure d’ATLV
b) Des pratiques en émergence
4. Perspective : le défi d’apprentissage d’une société basée sur la connaissance
, Définition de l’ATLV
Définitions
« L’éducation tout au long de la vie est une construction continue de la personne humaine, de son savoir et
de ses aptitudes, mais aussi de sa faculté de jugement et d’action ».
(UNESCO, 1996)
« Chaque personne, à chaque étape de sa vie, devrait avoir la possibilité d’apprendre tout au long de sa vie
afin d’acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour réaliser leurs aspirations et contribuer
à leurs sociétés ».
(UNESCO, 2015)
« Face aux enjeux et aux défis mondiaux de l’éducation, l’apprentissage tout au long de la vie, ‘’du berceau
au tombeau’’, est une philosophie, un cadre de pensée et un principe d’organisation de toutes les formes
d’éducation, basé sur des valeurs humanistes et démocratiques d’inclusion et d’émancipation ; il a un
caractère global et fait partie intégrante de la vision d’une société fondée sur le savoir ».
(UNESCO, 2009)
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