Blok 2.7 Developmental Psychology: From Infancy To Old Age (FSWP2070A)
Institution
Erasmus Universiteit Rotterdam (EUR)
De samenvatting omvat alle literatuur van de zeven problemen van het vak gegeven in jaar 2019/2020. Met de samenvatting heb ik een 8 gehaald voor het tentamen. Succes met studeren!
Blok 2.7 Developmental Psychology: From Infancy To Old Age (FSWP2070A)
All documents for this subject (18)
2
reviews
By: koen3 • 3 year ago
By: ambervdap • 3 year ago
Seller
Follow
socialewetenschappeneur
Reviews received
Content preview
From Infancy to old age
Probleem 1. Pesten
SAMENVATTING ARTIKELEN
- Artikel Juvonen & Graham: pestgedrag is meer instabiel dan stabiel en wordt
gemotiveerd door sociale dominantie die vooral voorkomt tijdens periodes van sociale
regorganisatie (school transmissie). De sociale prominentie van pesters en hun neiging
om anderen te beschuldigen verklaard de positieve zelf-evaluaties van pesters.
Bekrachtiging door bijstanders verklaard waarom het moeilijk is om pestgedrag te
doorbreken. De reacties van slachtoffers (submissive of agressive) kunnen pestgedrag
verder uitlokken.
- Artikel Ploeg et al: de support group interventie heeft positieve effecten op korte
termijn, maar de effectiviteit van het programma verdwijnt op langere termijn. Er
kunnen geen duidelijke conclusies worden getrokken. De support group heeft alleen
positieve effecten op het verhogen van het aantal verdedigers over het schooljaar.
- Artikel Veenman et al: verschillende school-based interventies kunnen pestgedrag
verminderen, met de beste resultaten voor interventies die gericht zijn op meerdere
domeinen.
- Artikel Jiménez-Barbero: er kunnen geen duidelijke conclusies worden getrokken over
de interventies door de heterogeniteit en de zwakke effect sizes.
MONOGRAPH
ARTIKEL JUVONEN & GRAHAM: PESTEN IN SCHOOL
DEFINITIE EN PREVALENTIE VAN PESTEN
Pesten omvat gerichte intimidatie of vernedering. Vaak misbruikt een fysiek sterker of sociaal
belangrijker persoon zijn of haar macht om een ander te bedreigen of vernederen. Pesten
omvat een dynamische interactie tussen de pester en het slachtoffer. Bij pesten is er een
machtsonbalans tussen de pester en het slachtoffer. De belangrijke kenmerken van pesten zijn:
agressie, herhaling en een context van een relatie met een onevenwichtige machtsverhouding.
Pesten is een vorm van instrumenteel gedrag.
- 20-25% van de jongeren zijn direct betrokken bij pesten.
- 4-9% van de jongeren zijn regelmatig betrokken in pestgedrag.
- 9-25% van de schoolkinderen worden gepest.
STABILITEIT VAN PESTEN
Er zijn verschillende onderzoeken gedaan naar de stabiliteit van pesten en gepest worden. Er is
een tijdelijke stabiliteit aangetoond in pesten. Zo is er een stabiliteit gevonden in agressie van
vroege kindertijd naar adolescentie. Een klein percentage (minder dan 10%) van de jongeren is
een chronische pester over de kindertijd. Longitudinaal onderzoek naar pesten heeft meer
,instabiliteit in pestgedrag aangetoond dan stabiliteit. Veranderende factoren zoals
schoolveranderingen dragen mogelijk bij aan de instabiliteit van pesten. De instabiliteit van
pesten betekend niet dat pesten geen langdurige effecten heeft. De symptomen van pesten
kunnen blijven bestaan nadat het pesten is gestopt. Over het algemeen is er wel een afname
van de ervaringen van slachtofferschap.
VORMEN VAN PESTEN
- Indirect pesten: omvatten relationele manipulatie en zorgen voor schade aan iemands
reputatie of sociale status. De identiteit van de pester wordt verborgen. Voorbeelden:
het verspreiden van roddels en buitensluiten.
- Direct pesten: het intimideren, vernederen of kleineren van iemand voor een publiek.
Voorbeelden: fysieke agressie, bedreigingen en name-calling.
Het gebruik van verschillende vormen:
- Leeftijden: er zijn geen consistente leeftijdsverschillen gevonden in het gebruik van
indirecte of directe vormen van pesten. Het ontbreken van leeftijdsverschillen tussen
directe en indirecte vormen van agressie kan verklaard worden door de heterogeniteit
van de soorten gedrag die bij elkaar zijn gegroepeerd. Het gebruik van fysieke agressie
neemt af met de leeftijd.
- Geslacht: het gebruik van fysieke agressie wordt geassocieerd met jongens en het
gebruik van relationele vormen van agressie wordt geassocieerd met meisjes. Op alle
leeftijden en over verschillende sociale en etnische groepen gebruiken jongens meer
fysieke agressie dan meisjes. Er zijn geen concrete verschillen in de mate waarin jongens
en meisjes relationele vormen van agressie gebruiken. Meisjes zouden relationele
vormen van agressie wel vaker gebruiken dan fysieke agressie, omdat relaties een
hogere waarde hebben voor meisjes.
PESTEN EN SOCIALE DOMINANTIE
Pesters hebben niet per definitie een tekort aan sociale vaardigheden of een tekort in het
vermogen om emoties te reguleren. Er is bewijs dat pesters koud zijn en een gebrek aan
empathie hebben. Pesters maken gebruik van dwingende strategieën om het gedrag van
anderen te domineren en beheersen. Pesters vinden het belangrijk om invloedrijk te zijn en
bewonderd te worden. Pesters hebben vaak een hoge sociale status op school en zijn populair.
Vijandig en agressief gedrag zijn manieren om de eigen dominantie en hoge status te uiten
binnen een groep.
Als pestgedrag een functie is van het verkrijgen van sociale status en dominantie, zou
pestgedrag vooral moeten voorkomen tijdens fasen van sociale herorganisatie en onzekerheid.
Onderzoeken geven inderdaad bewijs voor het feit dat pestgedrag toeneemt bij
overgangsfasen. Op basis van het huidige bewijs is nog niet zeker of het gaat om veranderingen
,in de omgeving of een combinatie van veranderingen in de omgeving en ontwikkelingsfasen bij
het creëren van sociale hiërarchieën op basis van agressie.
Conclusie: pestgedrag is een vorm van proactieve en instrumentele agressie en wordt geleid
door motieven van sociale dominantie in tijden van sociale herorganisatie of transities.
OVERDREVEN ZELFPERCEPTIES
Agressieve jongeren hebben hoge en overdreven percepties van zichzelf. Agressieve jongeren
en pesters overschatten hun competenties en status en beoordelen zichzelf lager op depressie,
sociale angst en eenzaamheid. Er zijn verschillende verklaringen voor de overdreven percepties
van pesters:
- Agressieve jongeren hebben een hostile attributie bias: in ambigue situaties worden de
intenties van anderen als vijandig gezien, wat een verklaring kan zijn voor het gebrek
aan emotionele stress bij pesters. Pesters kunnen hun positieve zelfbeeld behouden
door anderen de schuld te geven in plaats van de eigen verantwoordelijkheid te
aanvaarden voor negatieve gebeurtenissen.
- De sociale feedback die pesters ontvangen is overwegend positief in plaats van negatief.
Het pestgedrag van de pester wordt positief bekrachtigd door lachende omstanders.
Andere personen kiezen de kant van de pester om hun eigen sociale status, reputatie en
fysieke veiligheid te beschermen.
Conclusie: door een combinatie van positieve sociale feedback en een hostile attributie bias
kunnen pesters overdreven percepties over zichzelf behouden. Wanneer omstanders de pester
niet confronteren met het pestgedrag wordt het pesten in stand gehouden en zelf positief
bekrachtigd door het peer-collectief.
SUBGROEPEN SLACHTOFFERS
Er kan onderscheid worden gemaakt tussen twee typen slachtoffers van pestgedrag:
- Onderdanige slachtoffers (submissive): slachtoffers die angstig, onzeker en gevoelig
zijn. Onderzoeken tonen aan dat internaliserende problemen en gebrek aan vertrouwen
in sociale interacties het risico verhogen om gepest te worden. Dit zorgt ervoor dat ze
zich gaan terugtrekken, waardoor de cyclus in stand wordt gehouden. Self blame bias
- Uitlokkende proactieve slachtoffers (agressive): slachtoffers die net als pesters agressie
gebruiken als reactie op pestgedrag. De agressieve gedragingen zijn ineffectief en
stoppen het pestgedrag niet. De emotionele reactie van het slachtoffer is belonend voor
de pester. De uitlokkende slachtoffers hebben vaak problemen in aandacht en
emotieregulatie en een hyperactiviteit stoornis. De slachtoffers hebben niet dezelfde
sociale voordelen als de pester. Hostile attributie bias en other-blame bias.
, INDIVIDUELE EN SOCIALE RISICOFACTOREN
Elke conditie of eigenschap die jongeren onderscheiden van leeftijdsgenoten verhoogt de
waarschijnlijkheid om gepest te worden. Mensen wiens sociale gedrag afwijkt van
groepsnormen worden social misfits genoemd. Verschillende risicofactoren verhogen het risico
om gepest te worden:
- Niet-gedragskenmerken
- Obesitas
- Off-time puberale volwassenheid
- Beperkingen
- Lesbische, homoseksuele, biseksuele en transgenders
- Interpersoonlijke problemen
- Gedragsproblemen
- Emotionele problemen
- Marginale sociale status
- Weinig sociale contacten of vriendschappen
Conclusie: individuele risicofactoren die een jongere onderscheiden van de groep verhogen het
risico om gepest te worden. Wanneer een persoon met risicofactoren een sociaal netwerk
heeft of zelf maar één vriend wordt de kans kleiner om gepest te worden. Emotionele support
is een belangrijke beschermende factor.
CYCLISCH PROCES EN GEVOLGEN VAN PESTEN
Veel risicofactoren van pesten kunnen ook worden gezien als consequenties van pesten. De
relatie tussen gepest worden en problemen is wederkerig en reflecteert een cyclisch proces.
Gevolgen van pesten:
- Emotionele disstress
- Psychosociale moeilijkheden (depressie en angststoornissen)
- Suïcidale gedachten en suïcide-gerelateerd gedrag
- Psychosomatische problemen
- Academische moeilijkheden
Mediërende onderliggende mechanismen tussen gepest worden en problemen:
- Psychosociale problemen: slachtoffers hebben interne en niet-controleerbare
attributies over het pestgedrag. De zelfbeschuldiging van het slachtoffer versterkt de
relatie met internaliserende problemen. Hostile attributies van negatieve peer-intenties
verklaren waarom sommige slachtoffers externaliserende problemen ervaren.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller socialewetenschappeneur. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.40. You're not tied to anything after your purchase.
