Summary
Samenvatting Muziek didactiek An bekeart
- Course
- Institution
Samenvatting van 27 pagina's voor het vak Muziek aan de VIVES (volledig syllabus)
[Show more]
Seller
Follow
katovandenbilcke
Reviews received
Content preview
Na het bestuderen moet je: Het belang van doelen kunnen verwoorden.
In staat zijn om bij een muziekles doelstellingen in het leerplan op te
zoeken.
In staat zijn om bij een muziekles doelstellingen correct te formuleren.
Muzikale doelstellingen uit het leerplan aan muzikale inhouden kunnen
koppelen.
1 Muziek beluisteren in de klas.
1.1 Inleidend
De meest volkomen manier om muziek te beleven is het meemaken van een
echt concert of een liveoptreden. Daar dit praktisch niet altijd haalbaar is
moeten we proberen om de muziek in klas zo optimaal mogelijk te laten
klinken. Kinderen zijn veel gewoon via de media en het zou onverantwoord
zijn om opnames te laten horen waarbij krassen op LP’s of slechte luid-
sprekers een slechte weergave geven van het te beluisteren fragment.
1.2 Doelstellingen
LEERDOELEN:
Na het bestuderen moet je:
De doelstellingen met eigen woorden kunnen reproduceren
De doelstellingen kunnen vertalen naar doelstellingen uit het leerplan
Bij de start van een lesvoorbereiding is de eerste bekommernis een aantal
doelen voorop stellen. De doelstellingen hieronder zijn mogelijke
doelstellingen. Als leerkracht kan je nog tal van alternatieve doelstellingen
bedenken.
Kinderen leren luisteren naar muziek: bewust en met aandacht.
Geen muziek als achtergrond zoals de radio thuis of de muziek in het
warenhuis. Om echt te luisteren heb je gerichte aandacht of concentratie
nodig.
Kinderen kunnen samen luisteren.
D.w.z. samen iets beleven, samen luisteren naar dezelfde muziek: sociale
bezigheid. Niet alleen luisteren met een koptelefoon of walkman.
Kinderen kunnen hun gevoelens uiten.
Muziek is een overdracht van emotie. De kinderen krijgen de kans om te
vertellen welke gevoelens zij in de muziek terugvinden.
Kinderen kunnen hun fantasie laten ontwikkelen.
Een muziekstuk is een klinkend verhaal dat de kinderen door actief te
luisteren innerlijk mee beleven. De muziek roept beelden op, maakt fantasie
los. De kinderen kijken uit naar het vervolg van het verhaal. De kinderen
,ontwikkelen hun creativiteit. De eigen inbreng van de kinderen is van
onschatbare waarde. De leraar moet goed observeren en inpikken op de
aanbreng of voorstellen van de kinderen: interactief luisteren.
Kinderen leren hun muzikale smaak bepalen.
De kinderen leren kiezen voor muziek: wat vinden ze mooi, saai, leuk ? Ze
leren hun waardeoordeel te nuanceren. Ze hebben respect voor de mening of
de smaak van anderen. De kinderen luisteren kritisch en leren evalueren, zich
uitdrukken, zelf te verwoorden.
Kinderen “leren” horen.
Wij nemen de muziek waar in eerste plaats via onze oren (stereo). Elke
luisteraar bepaalt op zijn eigen manier hoe hij luistert, hoj hij de muziek in zich
opneemt, hoe hij de muziek interpreteert. Wij horen de muziek als een
eenheid van ritme, melodie, harmonie en klankkleur.
Kinderen ontwikkelen de muzikale geletterdheid.
Het vermogen om muziek grafisch of verbaal weer te geven wordt aangeleerd.
Wij kunnen belangstelling wekken voor muzikale notatie, klanktekens,
symbolen, klankkleuren, ... De kinderen leren de muzikale begrippen kennen.
De kinderen leren genieten van muziek.
Dit kan passief, maar gebeurt in de lagere school vooral actief. Met genoegen
kunnen luisteren en opnieuw kunnen luisteren naar de muziek is de kunst.
De kinderen ervaren spanning en ontspanning in muziek.
Hierbij gaat het over het aanvoelen van wat in een muziekstuk nog komen
moet, en dat intuïtief verbinden met wat voorbij is.
De kinderen kunnen een actieve luisterhouding aannemen.
Om optimaal te luisteren naar muziek is het handig om een bepaalde
luisterhouding aan te nemen. Tussen twee fragmenten door kan die
luisterhouding wisselen. Hierbij zal stilte en concentratie moeten gestimuleerd
worden. Als leerkracht probeer je het “goede voorbeeld” te tonen: zorg dat je
zelf ook luistert (zit niet in een boek te bladeren, ...)
De kinderen leren luisteren naar vele soorten muziekstijlen.
Hierbij wordt een brede waaier van muziek aangeboden: oude muziek,
barokke muziek, romantische muziek, hedendaagse (ernstige) muziek of lichte
muziek, synthesizermuziek, popmuziek, filmmuziek, ..
De kinderen ontwikkelen hun geheugen.
Géén waarneming is zo vluchtig als muziek. Eenmaal de muziek weg is, dan
kunnen wij alleen met ons geheugen en denkvermogen de muziek weer
opwekken of onthouden.
1
, 1.3 Wat doe jij ? Een les. MM p 76-79
LEERDOELEN:
Na het bestuderen moet je:
De informatie die hierin beschreven staat kunnen koppelen aan de in de
cursus omschreven demolessen.
1.4 Didactische tips. Wat doe je als leraar ? MM p 77-87
LEERDOELEN:
Na het bestuderen moet je:
De tips met eigen woorden kunnen reproduceren
De tips kunnen toepassen in de lespraktijk
Enkele tips om de leerkracht op “pad” te zetten:
1. Het is belangrijk de luisterflits of het muziekstuk binnen een kader aan te
bieden: “inkleding”.
2. De eerste beluistering gebeurt meestal passief: we geven geen specifieke
luisteropdracht, enkel: “wij luisteren”.
3. We zetten de muziek pas aan als alle kinderen 100 % aandachtig zijn. Zo
heerst er een sfeer van rust en concentratie.
4. We spreken met de kinderen een goede luisterhouding af. Vb. rechtzittend
tegen de stoelleuning, met gesloten ogen rustend op de arm,
kleermakerszit, ...
5. We plaatsen de luidsprekers van de cassetterecorder of CD.-speler
centraal en op goede oorhoogte.
6. We regelen de volumeknop vooraf, zodat een aangenaam luistervolume
gewaarborgd is.
7. Tijdens het luisteren zelf praten we niet en geven we géén uitleg. Met de
kinderen spreken we af om niet te spreken zolang ze de muziek horen.
8. De leerkracht luistert zelf aandachtig mee en kijkt rond hoe de kinderen de
muziek in zich opnemen, beleven.
9. Na een gerichte opdracht is het soms belangrijk om dezelfde luisterflits
opnieuw te laten horen: controle van de opdracht.
10. Bij het beluisteren van langere fragmenten is er voldoende activiteit nodig.
11. Ligt de oplossing van een luisteropdracht niet voor de hand, laat de
kinderen dan kiezen tussen verschillende mogelijkheden.
12. Belangrijk is het onder woorden brengen van het beluisterde. Soms kan
het plastisch bezig zijn ook de woorden vervangen.
13. We formuleren de luisteropdrachten vooraf heel duidelijk. We beperken de
luistervragen en stellen ze doelgericht.
Goede luistervragen zijn:
Welke prent past bij deze muziek ?
Uit welk land komt deze muziek ?
Waaraan doet deze muziek jou denken ?
Wat vind je van deze muziek ?
2
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller katovandenbilcke. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.21. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
53340 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now