Deze samenvatting bevat alle te kennen leerstof voor het examen 'orthopedagogische doelgroepen en werkvelden 2' binnen de opleiding orthopedagogiek aan hogent.
Deze samenvatting bevat alle te kennen leerstof uit zowel de boeken, de cursusteksten, de lessen én de PowerPoint!
Deze samenvatting i...
Thank you for the review! How can I optimize your experience to 4 or 5?
Seller
Follow
thyrajanssens
Reviews received
Content preview
Orthopedagogische
doelgroepen en
werkvelden 2
Bachelor in de orthopedagogie
samenvatting semester 2
Thyra Janssens
MT1- SEMESTER 2
0
,Inhoudsopgave
1. Classificatie en diagnostiek..................................................................................................... 9
1.1 Classificatie .............................................................................................................................. 9
1.1.1 Klinisch-psychiatrisch classificatiesysteem.................................................................... 10
1.1.2 Empirisch-statische classificatiesysteem ....................................................................... 12
1.2 Diagnostiek ............................................................................................................................ 15
1.2.1 Diagnostiek in engere en ruimere zin................................................................................... 15
1.2.2 3 verschillende soorten diagnostiek..................................................................................... 16
1.2.3 Voor-en nadelen van het stellen van een diagnose ............................................................. 17
1.3 Doelstellingen : classificatie en diagnostiek .......................................................................... 18
2. Gedragsproblemen en gedragsstoornissen .......................................................................... 20
2.1 Terminologie en definiëring .................................................................................................. 20
2.2 Aandachtspunt bij het definiëren van gedragsproblemen ................................................... 21
2.3 Definitie van gedragsproblemen ................................................................................................. 22
2.3 DSM- criteria................................................................................................................................ 22
2.2 Prevalentie................................................................................................................................... 25
2.3 Etiologie ....................................................................................................................................... 26
2.3.1 Monocausale modellen ........................................................................................................ 27
2.3.2 multicausale modellen ......................................................................................................... 29
2.4 Diagnostiek .................................................................................................................................. 30
2.5 behandeling ................................................................................................................................. 31
2.6 doelstellingen bij hoofdstuk 2 ..................................................................................................... 32
3. gezinnen met meervoudige en complexe problemen ........................................................... 34
3.1 Multiprobleemgezinnen ........................................................................................................ 34
3.1.1 historiek en definitie...................................................................................................... 34
3.1.2 Inhoudelijke typering van de term ‘multiprobleemgezin.............................................. 35
3.1.3 Hoe kijken multiprobleemgezinnen en hulpverleners naar elkaar? ............................. 37
3.1.4 Hulpverlening aan multiprobleemgezinnen : 6 principes ............................................. 38
3.2 Kansarmoede ......................................................................................................................... 40
3.2.1 Definitie ......................................................................................................................... 40
3.2.2 Kansarmoede = multidimensioneel/multi-aspectueel .................................................. 40
3.2.3 Hoeveel gezinnen leven in kansarmoede? .................................................................... 41
3.2.4 Kenmerken van Kansarmoede ...................................................................................... 42
3.2.5 benadering van kansarmoede vanuit multipersectiviteit ............................................. 45
3.3 doelstellingen Thema 3 : Multiprobleemgezinnen en kansarmoede ................................... 46
4.kindermishandeling ................................................................................................................. 48
1
, 4.1 inleiding ................................................................................................................................. 48
4.2 definitie en vormen van kindermishandeling........................................................................ 48
4.2.1 fysieke/lichamelijke mishandeling ....................................................................................... 48
4.2.2 Verwaarlozing ................................................................................................................ 49
4.2.3 Seksueel misbruik .......................................................................................................... 49
4.2.4 Mishandeling ................................................................................................................. 50
4.3 Prevalentie............................................................................................................................. 50
4.4 Gevolgen van kindermishandeling ........................................................................................ 51
4.4.1 gevolgen op korte termijn ............................................................................................. 51
4.4.2 gevolgen op lange termijn ............................................................................................. 52
4.5 verklaring voor het ontstaan van kindermishandeling ......................................................... 53
4.5.1 het multifactoriële model van Belsky ............................................................................ 53
4.6 preventie van kindermishandeling ........................................................................................ 54
4.7 vermoeden van kindermishandeling ..................................................................................... 55
4.8 Waar kan je terecht? ............................................................................................................. 55
4.9 Doelstellingen bij Thema 4 : kindermishandeling ....................................................................... 57
5. personen met hechtingsproblemen of hechtingsstoornissen .................................................... 59
5.1 Pioniers in de wetenschap over hechting ................................................................................... 59
5.1.1 Konrad Lorenz....................................................................................................................... 59
5.1.2 John Bowlby.......................................................................................................................... 59
5.1.3 Harry Harlow & Robbert Zimmerman .................................................................................. 59
5.2 Definitie van gehechtheid ........................................................................................................... 60
5.3 Ontwikkeling van hechting .......................................................................................................... 60
5.3.1 Een summiere beschrijving van de identiteitsontwikkeling................................................. 60
5.3.2 Psychodynamische benadering van hechting ...................................................................... 61
5.4 Onderzoek naar de kwaliteit van een hechtheidsrelatie ............................................................ 64
5.4.1 The strange procedure – Ainsworth & Bell + Main & Solomon ........................................... 64
5.5 Overige onderzoeksmethoden over hechting ............................................................................. 68
5.6 Klinisch-psychiatrische classificatie van hechtingsstoornissen ................................................... 68
5.6.1 RAD / Reactieve hechtingsstoornis ...................................................................................... 69
5.6.2 DSED : ontremd sociaalcontactstoornis ............................................................................... 69
5.7 Etiologie van hechtingsstoornissen ............................................................................................. 70
5.7.1 Beschermende factoren ....................................................................................................... 70
5.7.2 Risicofactoren ................................................................................................................ 71
5.7.3 risicogroepen ................................................................................................................. 71
5.7.4 the still face experiment – Dr. Tronick .......................................................................... 72
2
, 5.7.5 Opvoedingsstijlen – Maccoby & Martin ........................................................................ 72
5.8 Prognose van hechtingsstoornissen ...................................................................................... 72
5.9 schema bij thema hechting ................................................................................................... 73
5.10 doelstellingen bij thema 5 hechting ...................................................................................... 74
6.Kinderen, jongeren en volwassenen met een aandachtsdeficiëntie-hyperactiviteitsstoornis
(ADHD) ...................................................................................................................................... 76
6.1 Inleiding ....................................................................................................................................... 76
6.2 Wat is ADHD? ........................................................................................................................ 76
6.2.1 Terminologie en definiëring .......................................................................................... 76
6.3 gedragskenmerken ................................................................................................................ 78
6.3.1 3 primaire gedragskenmerken in 2 dimensies .............................................................. 78
6.3.2 Secundaire gedragskenmerken ..................................................................................... 83
6.4 Diagnostiek .................................................................................................................................. 84
5.4.1 gedragsdiagnose ............................................................................................................ 84
5.4.2 Diagnostisch proces ....................................................................................................... 86
6.5 Etiologie ....................................................................................................................................... 88
5.5 Prevalentie en co-morbiditeit ............................................................................................... 90
5.6 Prognose ................................................................................................................................ 90
5.7 Ondersteuning ....................................................................................................................... 91
6.8 Documentaire ADHD ................................................................................................................... 95
6.9 Doelstellingen H6 : ADHD ............................................................................................................ 96
7. ondersteuning en plaatsing van kinderen en jongeren in situaties van verontrusting en
jeugddelinquentie ...................................................................................................................... 98
7.1 inleiding ................................................................................................................................. 98
7.2 Historiek ................................................................................................................................ 99
7.2.1 De evolutie van de wetgeving inzake jeugdbescherming .................................................. 101
7.3 Organisatie en aanbod van jongerenwelzijn ............................................................................. 109
7.3.1 ontwikkelingen betreffende het aanbod en de organisatie van de jeugdhulp : van
erkenningscategorieën naar een modulair kader ....................................................................... 110
7.3.2 Het huidige modulair jeugdhulpaanbod ............................................................................ 114
7.4 Een terugblik in de toekomst .................................................................................................... 117
7.5 Doelstellingen bij hoofdstuk 7 ................................................................................................... 118
8. Integrale jeugdhulp ............................................................................................................ 120
8.1 Inleiding / start op 1 maart 2014......................................................................................... 120
8.2 Historiek / IJH een proces van meer dan 15 jaar................................................................. 121
8.3 Het huidige beeld en organisatie .............................................................................................. 123
8.3.1 Het vernieuwd decreet betreffende de Integrale Jeugdhulp - 2013.................................. 123
3
, 8.3.2 Huidige organisatiestructuren ............................................................................................ 125
8.4 Uitdagen en kritieken van de Integrale Jeugdhulp.................................................................... 132
8.5 In de praktijk .............................................................................................................................. 133
8.6 Doelstellingen Thema 8 ............................................................................................................. 135
9. Leerstoornissen ................................................................................................................. 137
9.1 Geschiedenis.............................................................................................................................. 137
9.2 Begrippen ............................................................................................................................ 138
9.2.1 Wanneer spreken we over een leerstoornis? .................................................................... 138
9.2.2 Etiologie ....................................................................................................................... 140
9.2.3 Dyslexie........................................................................................................................ 141
9.2.4 Dyscalculie ................................................................................................................... 142
9.2.5 Prevalentie en comorbiditeit ....................................................................................... 143
9.2.6 Een handelingsgericht diagnostisch traject........................................................................ 143
9.3 Beeldvorming ...................................................................................................................... 144
9.3.1 Sterktes en kwetsbaarheden binnen het kind zelf ............................................................. 144
9.4 Orthopedagogische ondersteuning ..................................................................................... 145
9.4.1 Een aantal specifieke ondersteuningsvormen ............................................................ 146
9.5 Doelstellingen H9 : leerstoornissen........................................................................................... 148
10. kinderen, jongeren en volwassenen met een coördinatie-ontwikkelingsstoornis - DCD ........ 150
10.1 Wat is een coördinatieontwikkelingsstoornis? ................................................................... 150
10.1.1 Terminologie................................................................................................................ 150
10.1.2 Primaire kenmerken .................................................................................................... 151
10.1.3 Verloop ........................................................................................................................ 151
10.2 Prevalentie en comorbiditeit............................................................................................... 152
10.3 Etiologie ............................................................................................................................... 152
10.4 Secundaire kenmerken........................................................................................................ 153
10.5 prognose .............................................................................................................................. 153
10.6 Diagnostiek .......................................................................................................................... 154
10.7 Ondersteuning ..................................................................................................................... 154
10.8 Doelstellingen ...................................................................................................................... 156
11. Historiek en organisatie van de geestelijke gezondheidszorg in Vlaanderen ......................... 158
11.1 inleiding ............................................................................................................................... 158
11.2 Historiek .................................................................................................................................. 159
11.2.1 Korte historiek doorheen de tijd ...................................................................................... 159
11.2.2 Ontstaan GGZ in Vlaanderen ............................................................................................ 159
11.2.3 Uitbouw van de ‘moderne’ psychiatrie ............................................................................ 160
4
, 11.2 Organisatie .......................................................................................................................... 162
11.2.1 Het klassieke aanbod................................................................................................... 162
11.2.2 Het niet-klassieke aanbod en zorgvernieuwende projecten....................................... 164
11.2.3 De veranderende organisatie van de zorg : uitbouw van zorgcircuits en zorgnetwerken
167
11.2.4 Gespecialiseerde zorg voor specifieke groepen .......................................................... 169
11.3 Recente evoluties ................................................................................................................ 170
12. Internering......................................................................................................................... 172
12.1 Antwoorden op de vragen van Christof + PPT .................................................................... 172
12.1.1 Er is een zogenaamde interneringswet, kan je dat even in eigen woorden uitleggen?
172
12.1.2 Wat kan een bachelor ortho betekenen in deze setting? ........................................... 174
12.1.3 Verschil tussen collocatie en internering .................................................................... 175
12.1.4 Hoe komt men in een FPC terecht?............................................................................. 176
12.1.5 Kan een ortho ook terecht in ander forensisch welzijnswerk? ................................... 177
12.1.6 Heb jij het gevoel da deze behandelingen werken? ................................................... 177
12.1.7 Verschillende patiëntenprofielen ................................................................................ 178
12.1.8 Wat is het Risk Needs Responsitivity Model en het Good lives model? ..................... 178
12.1.9 Jullie spreken over de 3 B’s bij agogische ondersteuning, wat is dat?........................ 181
12.1.10 Waarvoor staat de afkorting KBM? ......................................................................... 183
12.2 Doelstellingen bij Thema 12 : Internering ........................................................................... 184
13. Drughulpverlening ............................................................................................................. 186
13.1 Geschiedenis............................................................................................................................ 186
13.2 Terminologie............................................................................................................................ 187
13.3 Drugs........................................................................................................................................ 189
13.4 Maatschappelijke reacties op middelengebruik ..................................................................... 191
13.5 Psychologische inzichten ......................................................................................................... 194
13.5.1 van gebruik over misbruik naar afhankelijkheid .............................................................. 194
13.5.2 : Van afhankelijkheid naar ontwenning............................................................................ 197
13.6 orthopedagogiek ..................................................................................................................... 198
13.6.1 TG : Therapeutische gemeenschappen ............................................................................ 198
13.6.2 Casemanagement ............................................................................................................. 200
13.6.3 De opvoedingssituatie van kinderen van drugsverslaafde ouders .................................. 201
14. Personen met een andere etnisch culturele achtergrond – Niet begeleide Buitenlandse
minderjarigen ...........................................................................................................................204
14.1 Wat is de omschrijving van NBM?........................................................................................... 204
14.2 Aspecten die emotionele welzijn van NBM beïnvloeden........................................................ 204
5
, 14.3 Dagelijkse stressoren van een NBM ........................................................................................ 204
14.4 De procedure van een asielaanvraag ...................................................................................... 205
14.5 Jongeren in een asielcentra zijn slechter af dan in de integrale jeugdhulp ............................ 206
14.6 Hoe kan je anders omgaan met jonge vluchtelingen ? ........................................................... 207
14.7 Doelstellingen bij thema 14 : Niet Begeleide Minderjarigen .................................................. 208
15. NCS : Personen met een neurocognitieve stoornis – dementie .............................................. 210
15.1 Inleiding ............................................................................................................................... 210
15.2 Situering .............................................................................................................................. 210
15.3 Prevalentie........................................................................................................................... 212
15.4 Terminologie........................................................................................................................ 212
15.5 DSM5- criteria...................................................................................................................... 213
15.6 Symptomen ......................................................................................................................... 214
15.6.1 Primaire symptomen van dimensie............................................................................. 214
15.6.2 Secundaire symptomen ............................................................................................... 215
15.7 Oorzaken dementie ............................................................................................................. 216
15.7.1 Risicofactoren ................................................................................................................... 216
15.8 Verloop .................................................................................................................................... 217
15.8 Ondersteuning ..................................................................................................................... 218
15.8.1 ROH : realiteitsortiënterende houding ............................................................................. 218
15.8.2 Reminiscentie ................................................................................................................... 218
15.8.3 Zintuigprikkeling ............................................................................................................... 219
15.8.4 Validation methode .......................................................................................................... 219
15.8.5 Warme zorg ...................................................................................................................... 220
15.9 Mantelzorg .......................................................................................................................... 220
15.10 Doelstellingen bij thema 15 : dementie .......................................................................... 222
6
,7
, Thema 1 :
ClassifiCaTie en
diagnosTiek
8
, 1. Classificatie en diagnostiek
1.1 Classificatie
Wat?
= Classificatie is het systematisch ordenen en groeperen van problemen op basis van
gelijke eigenschappen en onderlinge relaties.
Waarom?
Er is een grote verscheidenheid aan problemen die ons dwingt te ordenen
Nood aan ordening en indeling op basis van gelijke eigenschappen en
onderlinge relaties
Communicatie, gemeenschappelijke taal nodig om hetzelfde te verstaan
Belangrijk voor diagnose en behandeling
Doel
Gemeenschappelijke taal ontwikkelen ter bevordering van de onderlinge
communicatie tussen professionals
Verschil classificeren- diagnosticeren
Classificeren : gemeenschappelijke taal ontwikkelen ter bevordering van onderlinge
communicatie en indelen van groepen
Diagnosticeren : zoeken naar inzicht in de individuele problematiek van een kind
maar ook naar het ontstaan en hoe deze zijn in stand gehouden, worden behandeld,
prognose,…
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller thyrajanssens. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $11.33. You're not tied to anything after your purchase.
