Summary
Samenvatting Drama voor kennis kunstzinnige oriëntatie
- Course
- Institution
Samenvatting voor het onderdeel drama van de toets kennis kunstzinnige oriëntatie van Hogeschool InHolland
[Show more]
Seller
Follow
DemiNieuwpoort
Reviews received
Content preview
Kennis kunstzinnige oriëntatie: Onderdeel DramaDeze samenvatting bevat de volgende onderdelen:
Heijdanus-de Boer, E., Van Nunen, A., Boekel, H., Carp, D., & Van der Veer-Borneman, P. (2016).
Spelend leren en ontdekken. Bussum: Coutinho.
Hoofdstuk 1
Hoofdstuk 2: 2.1.1 en 2.2.
Hoofdstuk 4
Hoofdstuk 5: 5.1, 5.2, 5.6 en 5.7
Hoofdstuk 6
Hoofdstuk 7
Hoofdstuk 9
Hoofdstuk 10
,Inhoud
Hoofdstuk 1 Drama in het basisonderwijs...............................................................................................4
1.1 Onze visie op drama..................................................................................................................... 4
1.2 Wat is drama?............................................................................................................................... 4
1.3 Wat is dramatisch spel?................................................................................................................ 4
1.4 Wat is de betekenis van dramatisch spel?....................................................................................4
1.5 Kerndoelen kunstzinnige oriëntatie en de inzet van drama...........................................................4
1.6 Waarom drama in het basisonderwijs?.........................................................................................5
1.7 Drama in het basisonderwijs......................................................................................................... 5
Hoofdstuk 2 Werken aan de dramacompetenties...................................................................................6
2.1.1 Dramacompetenties: productie, receptie en reflectie.................................................................6
2.2 21e-eeuwse vaardigheden en het basisonderwijs: ‘spoor 2’..........................................................6
Hoofdstuk 4 Leerinhouden voor leerlingen.............................................................................................8
4.1 Creativiteit en drama..................................................................................................................... 8
4.2 Drie inhoudelijke elementen binnen het vak drama.......................................................................8
4.3 Drie manieren van werken met drama: leerlingen stimuleren in hun dramatische spel.................8
4.4 Opbouw van reflectie in de leerlijn................................................................................................8
4.5 Samenspel.................................................................................................................................... 9
4.6 21e-eeuwse vaardigheden en drama.............................................................................................9
4.7 Leerlijn voor de leerlingen........................................................................................................... 11
Hoofdstuk 5 Creatieve ontwikkeling van leerlingen stimuleren.............................................................12
5.1 De vijf W’s................................................................................................................................... 12
5.2 Spelelementen en creativiteit in het MVB-model........................................................................12
5.6 De leerkracht en de praktijk van het creatieve proces in drama..................................................12
5.7 Het bevorderen van de creativiteit per bouw...............................................................................13
Hoofdstuk 6 Drama activiteiten............................................................................................................. 15
6.1 Verbeeldende activiteiten............................................................................................................ 15
6.2 De didactiek van een korte verbeeldende activiteit.....................................................................15
6.3 Voorbeelden van verbeeldingsactiviteiten: associatiespel...........................................................16
6.4 Andere korte verbeeldende activiteiten.......................................................................................16
Hoofdstuk 7 Voorlezen en vertellen...................................................................................................... 18
7.1 De verbeelding stimuleren........................................................................................................... 18
7.2 De leerkracht als inspirerend rolmodel........................................................................................ 18
7.3 Een bewerkt verhaal als vertelpantomime...................................................................................19
Hoofdstuk 9 Drama als doel................................................................................................................. 20
9.1 Het Model Didactische Analyse................................................................................................... 20
, 9.2 De voorbeeldles drama geanalyseerd......................................................................................... 20
9.3 Een les drama evalueren............................................................................................................ 21
Hoofdstuk 10 Dramatische werkvormen met aandacht voor rolopbouw...............................................22
10.1 Een dramales in gang zetten..................................................................................................... 22
10.2 Klassenmanagement voor een actieve les drama.....................................................................22
10.3 Algemene didactische principes en werkvormen......................................................................22
10.4 Dramatische werkvormen.......................................................................................................... 23
10.4 Vier voorbeeldlessen met verschillende werkvormen...............................................................23
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller DemiNieuwpoort. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.28. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
67474 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now