Summary
Samenvatting Didactiek met lesnotities en afbeeldingen
- Course
- Institution
Samenvatting van deel didactiek met afbeeldingen en lesnotities
[Show more]
1 review
By: alyssavandenheuvel • 1 year ago
By: zafiekine • 1 year ago
Hello! Too bad you don't think it's such a good summary. Are there things that could be improved in the future? Sincerely
Seller
Follow
zafiekine
Reviews received
Content preview
lO M oARcPSD| 6792092Didactiek
1. Inleiding
Didactiek: Gebied dat zich toespitst op theorievorming en onderzoek met betrekking tot het
voorbereiden, uitvoeren en toetsen van instructie-activiteiten
Op microniveau: Didactisch handelen: verbaliseren, demonstreren, observeren,
begeleiden, verbeteren,…
Microniveau: (interactie lerende – instructieverantwoordelijke)
2. Bewegingsbegeleiding: de didactische aanpak
Beginsituatie
= algemene gh-toestand, leeftijd, geslacht
Wat is mijn beginsituatie, waar moet ik aan denken?
Op einde van instructies, is beginsituatie anders dan voor je les
Leerlingen kunnen/kennen al wat meer dan voor de les
Onderwijsleerproces = de kloof tss beginsituatie en
doelstelling overbruggen
Onderwijsleersituatie:
Beginsituatie bepaalt ook sterk
je doelen
=> bepaald samenwerking
Aspecten beginsituatie bepalen:
materiaal, accommodatie,
leerstijl, motivatie,
zelfstandigheid, niveau,
groepsgrootte, positie in groep,
achtergrond/beperking,
groepssfeer,…
➔ hangt af van
doelgroep/patiëntengroep
, lO M oARcPSD| 6792092
Constante factoren:
- lesgever: eigen kunnen, pedagogische en organisatorische kwaliteiten, ervaring,
onderwijsvisie, leerstijl,…
- aard en samenstelling vd groep: groepsgrootte, leeftijd, sociaal milieu (lager sociaal
milieu: meer nood aan structuur) , belevingswereld, buitenbeentjes,…
- voorwaardenstructuur: concrete omgeving: locatie, materiaal, ev storende muziek in andere
zaal, EHBO …
Actuele (veranderbaar) gegevens vd groep en individuen:
motorische vaardigheden, inspanningsmogelijkheden, plezier en motivatie, medische
gegevens (astma), kennis en inzicht vd leerinhouden (spelregels),…
→ wat kunnen ze al?
in welke mate zijn ze bereid mee te doen, komen ze omdat ze moeten of niet, medisch,
hebben ze dat ooit al gedaan
Toepassing
kinderen met overgewicht, je moet het daaraan aanpassen
geen gewichtsdragende activiteiten
Doelstellingen en waarde-oriënteringen
Wat wordt er van de leerling verwacht (Op korte en lange termijn)
zeer gedetailleerd!
niet bv. Aan evenwicht werken, maar specifieke oefeningen; iets heel concreet
Doelstelling = ‘Een bewering, die vertelt wat van de lerende verwacht wordt, nadat hij /zij met een
goed resultaat de leerervaring heeft doorgemaakt.’
- nauwkeurige beschrijving van een verandering bij de lln
- bewering, wat van de lln verwacht wordt na de leerervaring
- gedragspatroon dat de lln kan tonen als die zegt een doelstelling te hebben bereikt
SMART = Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch, Tijdsgebonden
Leerdoelstellingen (= persoonsgebonden)
1) Motorische vaardigheidsdoelstelling:
o doen wat er moet gebeuren, de oefn KUNNEN uitvoeren
2) Cognitieve doelstelling (kennis) :
o KENNEN wat er moet gebeuren, de aandachtspunten vd oefn KENNEN
o Je gaat ervan uit dat de groep dingen weet, ook kennis meegeven
3) Dynamisch-affectieve doelstelling:
o = hoe bereid men is om dingen te gaan oefenen
• spontaan bereid om te helpen, inzet tonen, op te ruimen,…
o energie insteken, waarde aan hechten
o lln kunnen samenwerken, zijn bereid om als helper te helpen
o lln aanvaarden hun eigen mogelijkheden
o lln respecteren beurtrol
4) Metacognitieve doelstelling:
o = in welke mate kan de persoon zichzelf ook inschatten
o Regulerende doelen: kunnen plannen, reflecteren, evalueren,…
Zie oefeningen blad
, lO M oARcPSD| 6792092
Waarde-oriënteringen:
- disciplinebeheersing: alle lln kunnen de oefn uitvoeren
o allerbelangrijkste is dat iedereen de discipline beheerst
- leerprocesgeöriënteerd: lln verbeteren elkaar en geven feedback, aanleren, verbeteren en
evalueren
o transfer van wat je geleerd hebt naar andere contxt
- zelfactualisatieconcept: lln in beweging op eigen niveau, wat zij zelf belangrijk of nuttig vindt
o werken aan positief zelfbeeld
- sociale verantwoordelijkheid: elkaar helpen, respect voor elkaar, samenwerken
o werken aan sociale verantwoordelijkheid
• werken aan intersociale relaties
- ecologische integratie: alles even belangrijk, lln hebben plezier, iedereen hoort erbij in de
sociale context
o leerstof & context (leerling) zijn allen even belangrijk
oefeningen blad
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller zafiekine. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.23. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
56326 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now