Summary
Samenvatting Didactiek 3 hoofdstuk 5
- Course
- Institution
Didactiek 3 hoofdstuk 5
[Show more]
Seller
Followbopannecoucque
Content preview
Leg individualisering uit.- = streven om recht te doen aan de verschillen die er tussen kinderen bestaan
- Grondhouding vd lkr, een soort overtuiging die har er als het ware toe dwingt om te erkennen dat kinderen
nu eenmaal van elkaar verschillen en dat je daarmee in je manier van begeleiden rekening moet houden.
Leg differentiëren uit.
- = nemen van één of meer onderwijskundige maatregelen, die het de lkr ook daadwerkelijk mogelijk maakt
om m et die verschillen tss kinderen rekening te houden
- Om het maximale uit elk kind te halen
- Verzameling van alle maatregelen die in het onderwijs genomen kunnen worden om in te spelen op de
verschillen tussen alle kinderen
- Onderwijs op maat, adaptive teaching, adaptief onderwijs
- Positief en planmatig omgaan met verschillen tussen kinderen met het oog op het grootst mogelijk
leerrendement voor elk kind
- Onderwijs dat kinderen op hun mogelijkheden worden aangesproken en waar kinderen hun talenten ten
volle kunnen ontplooien
- Er is nood aan een krachtige leeromgeving die voorziet in leeractiviteiten, die alle kinderen in de klas
aanspreken en hen maximale kansen biedt
Leg interne en externe differentiatie uit.
Externe differentiatie
- Richt zich op de maatregelen die genomen kunnen worden op niveau vd school, scholengroep of
onderwijsstructuur
- Bv. jaarklassen (op basis van geboortejaar), studierichtingen en onderwijsvormen (op basis van interesse
en/of mogelijkheden)
Interne differentiatie
- Of binnenklasdifferentiatie
- Binnen jaarklassen, studierichtingen en/of onderwijsvormen = heterogeniteit een gegeven
ook na verschillende vormen van externe differentiatie is er nog sprake van heterogeniteit binnen de
klasgroep
- Wil op een proactieve manier inspelen op de verschillen tussen kinderen id klas en wijst op die maatregelen
die binnen de klas genomen worden
- Sluit aan bij niveau 0 vh zorgcontinuüm
- Leerinhouden: kunnen aangepast worden in functie van belangstelling, leerstijl, ontwikkelingsniveau en
tempo vd kinderen
- Weg die kinderen afleggen + activiteiten die kinderen uitvoeren: kunnen van elkaar verschillen om de
vooropgestelde doelen te bereiken
- Lkr: verschillende werkvormen hanteren in functie vd noden, belangstelling en mogelijkheden vd kinderen
- Differentiatie vraagt vd lkr dat hij over een arsenaal van werkvormen beschikt + kls goed kent
- Didactisch handelen vd lkr die de ontwikkeling van kls vorm zal geven
- Variatie in werkvormen en opdrachten = natuurlijk kenmerk vh didactisch handelen vd lkr die wil
differentiëren
- Open aanbod waardoor de kls hun eigen keuzen kunnen maken + het eigenaarschap van hun eigen
ontwikkelingsproces vergroot wordt
- Vrij spel = onderwijstijd waarin we differentiëren
- Ieder kind: aanbod en/of begeleiding op maat zodat ieder kind op zijn eigen niveau verder kan ontwikkelen
- Om te kunnen differentiëren moet een lkr:
o Het ontwikkelingsverloop van kinderen goed kennen
o Kunnen observeren hoe het staat met ieders ontwikkeling
o Weten hoe ze stimulerend aanbod kan doen en stimulerende begeleiding kan geven in al die ‘zones
vd naaste ontwikkeling’
- Bij onderwijs dat is afgestemd op hun ontwikkelingsmogelijkheden zullen kinderen zich niet gauw
vervelen/uitgekleuterd geraken.
, Onderscheid de verschillende niveaus waarop gedifferentieerd wordt binnen het onderwijs.
Leg uit wat divergerende en convergerende binnenklasdifferentiatie inhouden.
Divergerende differentiatie
- Zoveel mogelijk aangesloten op de individuele noden vd kinderen, meestal op initiatief vd lkr
- Gericht op het omgaan met verschillen tss kinderen via individualisatie (bv. keuzedifferentiatie, aansluitend
op interesses) en/of homogene groepen op basis van niveau, tempo of interesse
- Homogeniteit
o Werkt bij divergerende werkvormen constructief
o Doel: ieder individu maximale ondersteuning en/of uitdaging te bieden
- Onderwijsleersituatie: doelbewust afgestemd op de verschillen tss de kinderen in de klas
- Doelbewust omwille vh noodzakelijke onderscheid tss een doordachte en toevallig gemaakte afstemming
- Maatwerk: elk kind kan afzonderlijk vooruitgang maken door in te spelen op de noden van alle individuele
kinderen
- Hoekenwerk en contractwerk
Convergerende differentiatie
- Een heterogene samenstelling van elke groep = een meerwaarde om de veelheid en diversiteit van taken tot
een goed einde te brengen
- Samen gedacht, gepland, uitgevoerd en specifieke taken worden samen, in subgroepen of door individuen
opgenomen, idealiter ingegeven vanuit de interesses en talenten vd kinderen
- Diversiteit/heterogeniteit werkt kruisbestuivend voor het leerproces
- Doel = alle kinderen zo lang mogelijk laten meedoen met de groep en iedereen optimaal in contact te
brengen met de instructies vd lkr
- Hoge verwachtingen gesteld aan alle kinderen waardoor deze werkvormen slechts beperk voorkomen in de
KK
- Bv. projectwerk, werken met casussen en onderzoeksgerichte- en probleemgestuurde werkvormen…
- Divergerende en convergerende differentiatie: niet altijd te scheiden
- Bv. lkr kiest ervoor om te werken met groepsopdrachten met elk een eigen thematiek. Kls krijgen de kans
om hun voorkeur voor één van de vooropgestelde thema’s te geven. De lkr zal de kls op basis van deze
voorkeuren in groepen indelen. Op die manier creëert de lkr een heterogene groep op basis van
ontwikkelingsniveau en een homogene groep op basis van interesses.
- De verschillen in leren binnen deze divergerende groep volgens interesse aken dat er convergerend samen
gewerkt wordt
Verduidelijk differentiatie als grondhouding vd lkr.
- Differentiatie als onderwijsvisie = een wezenlijk deel vd grondhouding vd lkr
- Aanvaarden van verschillen tss lln waardoor lln zichzelf kunnen zijn en mogen zijn
- Differentiëren = synoniem voor kwalitatief lesgeven
- Groeigericht denken
o Geloof in de groei en de ontwikkeling van elke lln
o Growht mindset = wnr de lkr ervan overtuigd is dat zijn succes teweeg wordt gebracht door een
geleverde inspanning (lkr beschikt dan over een groeigerichte mindset)
o Via inspanning en engagement: lln kunnen meer dan wat we denken
o Lkr: zorgen voor uitdagend een betekenisvolle doelen, waarmee de lln zich kunnen identificeren
zodat lln deze groei effectief kunnen doormaken
o Fixed mindset
Tegengestelde van succesgericht denken
Lkr gaat ervan uit dat succes gerelateerd is aan intelligentie, waarbij de genetische
kenmerken en de achtergrond van lln bepalend zijn
Inspanning en inzet: niet aan bod
Kenmerkend: ‘met die lln kan je als lkr weinig kanten uit’
Vb. p104
Iedere lln kan vooruit
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller bopannecoucque. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $7.06. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
64438 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now