Other
Observatie inleiding kinderopvang
- Course
- Institution
Observatie Inleiding Kinderopvang. Cijfer 9
[Show more]
Seller
Follow
Claudia10
Reviews received
Content preview
De observatie. 24/03/2014Ik heb geobserveerd bij Kindergarden Utrecht. Dit kinderdagverblijf is gevestigd
in een groot vrijstaand pand en is dicht bij de binnenstad. Ik ga drie momenten
beschrijven waarin ik een leidster heb geobserveerd. De drie momenten zijn:
Buiten spelen, eten en voorbereiding voor het slapen.
Situatie 1:Buiten spelen.
Het buiten spelen vindt om 11.00 plaats in de tuin van het kinderdagverblijf in
Utrecht. Tijdens het observeren zijn er twee leidsters buiten en twaalf kinderen.
De kinderen zijn net naar de speeltuin geweest, met de bolderkar en mogen nog
even in de tuin spelen. De leidster rijdt de bolderkar door de tuin heen. Ze doet
het hekje open en maakt een voor een de kinderen los en haalt ze er uit. De
kinderen zijn aan het heen en weer bewegen in de bolderkar. Een kindje vraagt
mag ik er uit? Waarop de leidster antwoord: even wachten, ik kom jouw zo er uit
halen. De kinderen die er uit zijn gehaald rennen de tuin in. Tijdens het er uit
halen van de kinderen kijkt ze naar tuin of alles goed gaat. Als alle kinderen uit
de bolderkar zijn gehaald, ruimt ze de bolderkar op. De kinderen mogen nog
even in de tuin spelen. Omdat het maar zo kort is wordt er geen speelgoed uit de
schuur gehaald. De leidster zegt tegen de kinderen ga maar even rennen in de
tuin. Straks moeten jullie weer een poosje aan tafel zitten. De kinderen rennen de
tuin rond. De leidster gaat op een verhoging in de tuin zitten en er komen een
paar kinderen bij haar zitten. Ze praat met de kindjes over het spelen in de tuin
en de kindjes komen even knuffelen. Iets verder in de tuin staat een brug waar
de kinderen over heen kunnen lopen. De kinderen zijn aan het spelen, de brug is
een boot en het gras is water. De leidster ziet de kinderen spelen en speelt er op
in. Ze praat met de kinderen over dat ze in het water liggen en de kinderen
moeten heel hard lachen. De kinderen rennen met ze alle op de brug en vallen
een voor een in het water. Als het tijd is roept ze alle kinderen naar binnen. Een
paar kinderen reageren niet en die roept ze nog een keer. Als alle kinderen bij de
deur staan legt ze uit dat de kinderen de mondjes op slot moeten doen, want op
de gang waar we langs komen slapen baby’s. Ze houdt de kinderen goed in de
gaten en lopen met ze alle naar binnen. De kinderen doen de jassen en schoenen
uit en hangen ze op aan de haakjes. De kindjes gaan als ze klaar zijn in de gang
zitten. Als iedereen klaar is gaan ze naar boven om te eten.
Op de sensitieve responsiviteit scoort de leidster hoog. Ze luistert goed naar de
kinderen, probeert te begrijpen wat het kindje bedoeld en reageert op het kindje
door wat zeggen of grapjes te maken. Ze straalt veel rust uit tijdens het praten
met de kinderen. Bijvoorbeeld: In de tuin komt een kindje naar haar toe lopen. Je
ziet aan de houding van het kindje dat het even behoefde heeft aan aandacht van
de leidster. De leidster reageert hier goed op en gaat in gesprek met het kindje en
geeft het een knuffel.
Bij structuren en grenzen stellen scoort de leidster hoog. Ze legt alles goed uit en
de kinderen weten precies waar ze aan toe zijn. Bijvoorbeeld: de kinderen weten
in de tuin precies waarom er geen speelgoed in de tuin staat.
,Er wordt ook niet naar gevraagd omdat het duidelijk is. Met naar binnen gaan
worden de kinderen ook goed en duidelijk ingelicht. De kinderen weten waar ze
aan toe zijn.
Bij respect voor autonomie scoort de leidster hoog. Bijvoorbeeld: Met het
buitenspelen mogen de kinderen zelf bepalen wat ze willen doen. De kinderen
krijgen de ruimte om de hele tijd te ontdekken. Door zelf te spelen wordt hun
eigen ontwikkeling gestimuleerd.
Op interactievaardigheid praten en uitleggen scoort de leidster hoog. Ze geeft
informatie en legt alles uit. Ze praat met de kinderen, ze geeft de kinderen de
ruimte om wat te zeggen en neemt de kinderen serieus. Bijvoorbeeld: Met het
buitenspelen komen geregeld kinderen even naar de leidster om wat te zeggen.
De leidster luistert naar de kinderen, praat met ze en stelt ze gerust.
Bij ontwikkelingsstimulering scoort de leidster hoog. Bij het begeleiden van
sociale interacties scoort de leidster hoog. Ze merkt positieve interacties tussen
de kinderen op en beloont deze. Bijvoorbeeld: De kinderen spelen op de brug en
doen als of de brug een boot is. De leidster speelt met de kinderen mee. En zegt
dat kinderen allemaal in het water vallen. Doordat de leidster leuk mee doet,
gaat er steeds meer kinderen mee doen. De kinderen spelen met elkaar en praten
over de kinderen in het water.
Situatie 2: Eten
Het eten vindt plaats op de peuter groep op de eerst verdieping. Er zijn twee
leidsters en twaalf kinderen op de groep. Het eten gebeurt aan de twee grote
tafels die in de groep staan. De kinderen krijgen een warme maaltijd.
Als de kinderen boven komen is de tafel al gedekt en kunnen de kinderen gelijk
aan tafel. De kinderen kiezen rustig een plekje uit waar ze willen gaan zitten. De
leidsters zegt nog even tegen twee kindjes dat ze niet bij elkaar mogen gaan
zitten, omdat het anders veel te gezellig gaat worden aan tafel. De bekers worden
gepakt en het drinken wordt ingeschonken. Voordat de kinderen mogen drinken,
wordt er eerst een liedje gezongen. De leidster starten het liedje in en de
kinderen zingen mee. De gebaren die bij het liedje hoort worden door de leidster
voor gedaan. De leidsters pakken de bakken met eten en het eten wordt
uitgedeeld. De kinderen stellen vragen over het eten en de leidster beantwoord
de vragen van de kinderen. Wat eten we? Is dat pasta? Ze daagt de kinderen uit
om te raden wat er allemaal in het eten zit. Alle bordjes worden gevuld met
pasta. De leidster zingen het eet smakelijk liedje en de kinderen mogen gaan
eten. De leidster gaan aan het hoofd van elke tafel zitten. Ze pakt voor haar zelf
ook een bordje en eet met de kinderen mee. Als de kinderen aan het eten zijn
kijkt de leidster rond of alles goed gaat. Er is een kindje wat niet wilt eten. Het
kindje zegt: ik lust het niet. De leidster loopt er op af en zegt: ga maar even
proeven. Heb je dit stukje al geproefd? De leidster gaat weer zitten en kijkt naar
het kindje. Het kindje is het eten aan het op eten. Na een paar minuten vraagt de
leidster aan het kindje: is het lekker? Waarop het kindje ja knikt. Tijdens het eten
wordt er gezellig gekletst. De leidster houd goed in de gaten wat er gebeurd
tijdens het eten. Als de leidster wat zegt tegen een kindje noemt ze eerst de
voornaam en dat wat ze wilt zeggen.
, Als alle kindjes klaar zijn met eten gaat ze doekjes voor de gezichten pakken. Een
kindje vraagt of die mag helpen, waarop ze het kindje de doekjes laat uitdelen.
De kinderen krijgen allemaal een doekje en maken de gezichtjes schoon.
De leidster kijkt goed naar de kinderen als ze de gezichten schoonmaken. Ze
geeft kindjes complimenten die goed aan het schoonmaken zijn en maakt grapjes
over dat het gezichtje nog vies is. De kinderen vragen of het schoon is en ze gaat
elk kindje langs om te kijken. Tijdens het kijken geeft ze elk kindje even
persoonlijk aandacht door wat te zeggen. Dan laat ze de kindjes zelf alle doekjes
naar de wasmand brengen en mogen ze naar de wc gaan.
Op sensitieve responsiviteit scoort de leidster hoog. Ze luistert goed naar de
kinderen, probeert te begrijpen wat het kindje bedoeld en reageert op het kindje
door wat zeggen of grapjes te maken. Ze straalt veel rust uit tijdens het praten
met de kinderen. Bijvoorbeeld: Kindje heeft zijn bordje leeg gegeten en is daar
trots op. Waarop de leidster zegt: (naam),wat goed van jou.
Bij structuren en grenzen stellen scoort de leidster hoog. Ze legt alles goed uit en
de kinderen weten precies waar ze aan toe zijn. Als een kindje iets doet wat niet
mag reageert ze daar op. Ze zegt wat ze van het kindje verwacht en legt ook uit
waarom. Bijvoorbeeld: een kindje zit op zijn knieën op de stoel. De regel is aan
tafel zitten we op de billen. De leidster zegt tegen het kindje ga maar op je billen
zitten, ik ben bang dat je anders gaat vallen en dat doet zeer.
Bij respect voor autonomie scoort de leidster hoog. Ze laat de kinderen veel zelf
doen. Voorbeeld: Ze gaat de doekjes pakken zodat de kindjes de gezichtjes
schoon kunnen maken. Ze deelt de doekjes uit en de kindjes mogen de gezichten
gaan schoon maken. Een kindje zit er nog helemaal onder en de leidster gaat het
kindje helpen. Ze pakt het doekje en gaat schoonmaken. Het kindje is het hier
niet mee eens een haalt zijn gezicht weg en zegt zelf doen. De leidster geeft het
doekje aan het kindje en zegt: je neus zit er nog onder ga die maar zelf
schoonmaken. Ze laat het kindje dit zelf proberen. Het kindje vindt het fijn dat hij
het zelf mag proberen.
Op de interactievaardigheid praten en uitleggen scoort de leidster hoog. Ze geeft
informatie en legt alles uit. Ze praat met de kinderen, ze geeft de kinderen de
ruimte om wat te zeggen en neemt de kinderen serieus. Bijvoorbeeld: Een kindje
verteld dat hij naar de dierentuin is geweest. De leidster gaat er serieus op in en
vraagt wat hij allemaal gezien heeft. Het kindje praat over de dieren en wie er
allemaal mee gingen. De leidster luistert aandachtig en stelt het kindje vragen.
Door dat de leidster vragen stelt begint het kindje meer te vertellen en voelt zich
serieus genomen.
Bij ontwikkelingsstimulering scoort de leidster hoog. Ze stimuleert alle kinderen
om te eten en te drinken. Ze laat kinderen spullen uitdelen. Bijvoorbeeld: Als de
kindjes hebben gedronken mogen ze een stapel maken. Ze laat elke keer een
andere kindje de stapel maken. Hiermee geeft ze de kinderen verantwoordelijke
om alle bekers te verzamelen.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Claudia10. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.75. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
54879 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now