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aliciafernndez
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EDUCACIÓN INCLUSIVA: DISCAPACIDAD VISUALEL SISTEMA BRAILLE
2. El sistema braille
2. 1 Un poco de historia
Desde la antigüedad hubo diversos inventos para facilitar la lectura y escritura a las personas sin visión (letras de
madera, letras en relieve, regletas y pautas, nudos de distinto grosor en una cuerda, etc.), pero su utilización fue
poco extendida por las deficiencias intrínsecas de estos códigos o los materiales empleados. La ceguera se convertía,
por tanto, en un obstáculo para el acceso a la comunicación escrita.
En la segunda mitad del siglo XVIII empieza a cambiar la actitud de la sociedad ante la discapacidad en general y la
ceguera en particular. Concretamente, en 1784, en París, Valentin Haüy funda el primer centro educativo para
personas ciegas «Institution National des Jeunes Aveugles». Allí utilizaban para leer el sistema de Haüy que consistía
en la grabación en alto relieve de los caracteres que se utilizan en vista. Con este sistema las personas ciegas podían
leer, aunque muy despacio, pero no podían escribir.
En 1821, Charles Barbier de la Serre (1767-1861), capitán de artillería, presenta en el centro educativo de Haüy un
sistema puntiforme (escritura nocturna o sonografía) que inventó para que los soldados se enviaran mensajes en
relieve, para poder ser leídos al tacto, en la oscuridad. Eran signos que representaban sonidos que se leían con las
yemas de los dedos y que se podían escribir con una pauta y un punzón. Pero los signos resultaban demasiado
grandes y no representaban la ortografía de las palabras, sino su sonido.
Louis Braille (1809-1852), estudiante ciego del instituto fundado por Haüy analiza el sistema de Barbier y realiza
varias modificaciones: reduce el tamaño de los signos e inventa un alfabeto. En 1827 se publica, finalmente, el
código de lectoescritura para ciegos: el sistema braille. Además, Luis Braille adapta el sistema a las matemáticas, la
música y las ciencias, y desarrolla un sistema de abreviaturas. Inventa también una pauta que permite la escritura.
Como curiosidad, es interesante saber que el título de la presentación del sistema braille es exactamente:
«Procedimiento para la escritura de palabras, música y canto llano por medio de puntos para uso de los ciegos y
arreglado por ellos». Intentaba, también, facilitar a las personas sin visión la lectura y escritura de partituras
musicales (de hecho, Luis Braille era profesor de música).
El sistema braille no fue aceptado ni difundido fácilmente ya que suponía un cambio drástico con respecto a la
tendencia anterior. Es en el año 1840 cuando se acepta oficialmente. En 1878, en el Congreso Internacional
celebrado en París, se decide promoverlo como método universal al considerarlo el mejor sistema de lectoescritura
para personas con ceguera, por su probada utilidad didáctica.
Fernández del Campo (2004) sintetiza de esta forma la importancia del sistema braille: « ¿Fue consciente Louis
Braille de la potencia de su sistema, del instrumento que ponía en manos de los ciegos? … “las posibilidades de su
invento superan las necesidades que venía a solucionar y, sin pérdida de coherencia, permite responder a un
sinnúmero de retos no vislumbrados en el momento de la creación. Como tantas otras veces a lo largo de la historia,
,la obra, cual dotada de vida propia, honraba a su creador, rindiendo frutos inesperados». La difusión del sistema
braille como método universal de comunicación escrita para personas ciegas ha sido un factor decisivo en favor de la
integración social y educativa de las personas con discapacidad visual. Hoy en día, el acceso a la información de estas
personas es una realidad gracias, sobre todo, al sistema braille.
2. 2 Estructura del sistema
El sistema braille se adecua estructural y fisiológicamente a las características del sentido del tacto. Se adapta
perfectamente a las terminaciones nerviosas de la yema de los dedos, y así los signos son transmitidos al cerebro,
como una totalidad.
Este sistema está diseñado para ser utilizado a través del tacto, por medio de puntos en relieve. La unidad básica o
signo generador es el cajetín o celdilla. En este espacio se sitúan los 6 puntos en relieve, distribuidos en dos
columnas de tres puntos cada una. Esta celdilla o cajetín, mide aproximadamente unos 5 mm de alto por 2,5 mm de
ancho. La distancia horizontal entre celdillas es de unos 6,30 milímetros y la vertical entre líneas es de 10,20
milímetros, aproximadamente. Estas medidas hacen que la información quepa dentro de la yema de un dedo.
Cada letra o signo se representa en un solo cajetín, en el que aparecen o no los 6 puntos en relieve, que son
percibidos a través del tacto por las yemas de los dedos. En un texto en braille los cajetines no están presentes,
siendo visibles sólo los puntos. Para identificar los puntos, se les atribuye un número del 1 al 6.
Mediante las diferentes combinaciones de puntos en un mismo cajetín se pueden obtener 64 formas distintas de
disposición de los puntos, incluyendo el cajetín en blanco, que se utiliza para separar las palabras. Como el número
de posibilidades es limitado, por economía del sistema, un mismo signo braille puede significar cosas distintas, según
el contexto donde lo utilicemos o si le antepongamos otro signo. Por esta razón, el braille es un sistema y no un
simple alfabeto ya que, utilizando sus 64 combinaciones se han desarrollado distintos códigos: para matemáticas,
ciencias, música, estenografía (braille abreviado), signografía específica para diferentes idiomas, etc.
En braille cada letra se representa con una combinación de puntos en relieve. Para dejar espacios en blanco entre
palabras, se emplean también un espacio o cajetín en blanco. Al comenzar a escribir se dejan dos espacios en blanco
(sangría) y, entre párrafo y párrafo, es conveniente dejar un renglón en blanco, igual que en tinta. Estos espacios son
muy útiles para que el lector pueda localizar fácilmente el inicio de cada párrafo y, así, darle facilidades para ubicarse
en el texto.
El código está diseñado de manera lógica, mediante series:
- 1º serie: se utilizan únicamente los cuatro puntos superiores (1, 2, 4,5) y con ellos se forman las diez
primeras letras del alfabeto.
, - 2º serie: se forma con los puntos de la primera serie, añadiéndoles el punto número 3 y, así, obtenemos las
siguientes letras, a excepción de la letra ñ (conviene recordar aquí que Luis Braille era francés) .
- 3ª serie: se forma con los puntos de la serie 2ª, añadiendo el punto número 6:
- 4ª serie: son los elementos de la 1ª serie, añadiendo el punto número 6. En esta serie se forman signos
propios del francés, por lo que aquí sólo presentamos las letras que nos interesan en español:
- 5ª serie: son los signos de la primera serie, pero utilizando los puntos de la mitad inferior de la celdilla o
cajetín. Así, conseguimos los signos de puntuación:
Las vocales con tilde se representan mediante estas combinaciones de puntos:
Otros signos de interés son:
Como las 64 combinaciones posibles son insuficientes para la formación de todos los grafemas necesarios, es
necesario utilizar signos complementarios que, antepuestos a una determinada combinación de puntos, convierten
una letra en mayúscula, cursiva, número o nota musical:
Es decir, anteponiendo el signo de mayúscula, formado por los puntos 4 y 6, a cualquier letra, obtenemos las letras
mayúsculas. Ejemplos:
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