Summary
Samenvatting artikel Vermande en Bodden (2012). Interventie en interventieonderzoek. In F. Goossens, M. M. Vermande & M. Van der Meulen (red.), Pesten
- Course
- Institution
Samenvatting van het artikel van Vermande en Bodden.
[Show more]
Seller
Followkarin0108
Reviews received
Content preview
Samenvatting Interventie en interventieonderzoekVermande, M. & Bodden, D. (2012)
Niet alle interventies zijn onderzocht, terwijl er wel wordt aangenomen dat ze effectief zijn. Dit
brengt risico’s met zich mee:
Minst erge geval: verspilling van tijd
Ergste geval: problemen nemen toe in plaats van af.
In dit artikel staat de vraag over hoe we de effectiviteit of werkzaamheid van interventies
beoordelen centraal. Verder wordt besproken wat interventies zijn en welke soort interventies
er bestaan. Ook laten we zien dat niet alle interventies helpen en er wordt ingegaan op
effectiviteitsonderzoek (ook wel interventieonderzoek). Hierin komen de 5 W’s aan bod (vragen
die in het effectiviteitsonderzoek worden gesteld: Wat Werkt Wanneer, voor Wie en Waarom?
Tot slot wordt ook de kosteneffectiviteit besproken en wordt er in gegaan op de niveaus van
Erkenning die de Erkenningscommissie (Jeugd)Interventies hanteert.
Wat is een interventie?
Interventie betekent letterlijk “tussenkomst”. Een interventie heeft een aantal kenmerken:
1. Doelgericht.
Het doel van interventies is de psychische, sociale en/of cognitieve ontwikkeling van
kinderen te bevorderen en om risico’s en problemen in de ontwikkeling te voorkomen.
Interventies zijn niet alleen gericht op het kind, maar ook op het bevorderen van het
welzijn van alle betrokkenen (gezin, buurt en bredere maatschappij).
2. “Extra” of “toegevoegde” activiteiten.
Hiermee wordt bedoeld dat een interventie geen activiteit is die kinderen of ouders
normaal krijgen, zoals les op school. Een antipestprogramma op school is wel een
interventie.
3. De vorm van een project of programma.
Interventies zijn planmatig: doelen zijn goed omschreven en kunnen geëvalueerd
worden, activiteiten en randvoorwaarden om de doelen te bereiken zijn goed
gedefinieerd en activiteitenzijn afgebakend of gefaseerd in de tijd.
Het interventiespectrum
Er zijn verschillende soorten interventies, te onderscheiden door het moment waarop ze
ingrijpen:
Behandeling en voortgezette zorg (probleem is al zichtbaar aanwezig)
Promotie en preventie (het probleem is zich aan het ontwikkelen)
Deze behandelingen zijn aan elkaar verwant. Sommige behandelinterventies kunnen
bijvoorbeeld op de lange termijn preventief werken voor andere problemen. Ook kan een
interventie voor zowel behandeling als preventie gebruikt worden. Behandeling, voortgezette
,zorg, promotie en preventie worden dan ook niet meer gezien als kwalitatief verschillende
activiteiten, maar als een continuüm van hulpvormen. Zie onderstaande figuur.
Promotie
Promotie is gericht op de algemene bevolking. Doel: versterken positieve factoren en daardoor
het risico op latere problemen verkleinen en de kans op een gunstige ontwikkeling vergroten. In
het model gaat promotie vooraf aan preventie, maar het is ook belangrijk tijdens de preventie,
behandeling en voortgezette zorg (bijv. vergroten sociale vaardigheden).
Taakspel is een interventie die een voorbeeld is van promotie (in het kader van pesten en
regelovertredend gedrag). Doel: scheppen positief en veilig klassenklimaat
Preventie
Drie soorten:
1. Universele preventie
Is gericht op de algemene bevolking of deel van de populatie zonder verhoogd risico. Het
is wenselijk voor iedereen (bijv. campagnes tegen zinloos geweld, Stop Digitaal Pesten
van SIRE).
2. Selectieve preventie
Gericht op risicogroepen die nog geen problemen of klachten hebben. Er is een
gemeenschappelijke risicofactor die aangepakt wordt door middel van selectieve
preventie. Het is niet gebaseerd op screening of symptomen van het kind.
, 3. Geïndiceerde preventie
Gericht op individuen die niet voldoen aan diagnostische criteria voor een stoornis, maar
wel een aantal symptomen of beginnende klachten hebben.
Promotie en preventie kunnen niet alleen problemen voorkomen, maar ook de vraag naar
behandeling en voortgezette zorg verminderen. Daarom is er veel vraag naar in de jeugdzorg en
het onderwijs.
Behandeling
Bestaat uit identificatie en reguliere behandeling.
Identificatie: vaststellen van stoornissen of problemen via screening en diagnostiek.
Reguliere behandeling: behandeling gericht op een vastgestelde stoornis of op een
vastgesteld probleem. Het gaat om een beperkte periode van zorg (bijv. 12 sessies).
Voortgezette zorg
Langdurige behandeling en nazorg voor personen bij wie de stoornis of het probleem
persisteert. Belangrijke doelen: verbetering van de kwaliteit van leven, verminderen negatieve
consequenties van de stoornis (ook voor mensen in de omgeving).
Langdurige behandeling: aanvullende behandeling met als doel het versterken of
uitbreiden van het resultaat van de reguliere behandeling bij personen die een grote
kans hebben op terugval of die niet volledig hebben geprofiteerd van de behandeling.
Nazorg: rehabilitatie staat voorop: het sociale en schoolse of beroepsmatige
functioneren wordt bevorderd.
Noodzaak van effectonderzoek
Niet goed onderzochte interventies kunnen averechts werken.
Voorbeeld: Groepsinterventie voor delinquente jongeren.
Na één en na drie jaar vertoonde de deelnemende tieners meer delinquent gedrag dan de
controlegroep. Deze negatieve effecten werden verklaard door de term ‘deviancy
training’. De jongeren werden beloond door de groep wanneer ze vertelden over hun
daden.
Er zijn allerlei interventies die kunnen leiden tot een toename van de problemen, op allerlei
gebieden en het betreft zowel individuele als groepsinterventies. Ook wanneer problemen niet
verergeren maar ook niet verminderen door een interventie, levert dit schade op. Het is
namelijk een verspilling van geld, tijd, moeite en menskracht. Daarnaast ontstaat er bij de
cliënten demoralisatie: hopeloosheid en verminderde bereidheid om in de toekomst hulp te
zoeken en te aanvaarden.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller karin0108. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.25. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
64438 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now