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Sumario Tema 2 de Fundamentos Teóricos.
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Apuntes de la asignatura de Fundamentos Teóricos.
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CONCEPTO DE EDUCACIÓNLa educación es el objeto de estudio de la epistemología.
Etimológicamente hablando tiene dos raíces latinas, las cuales tienen como finalidad la autonomía o valerse por sí
mismas:
- Educere: sacar, extraer.
- Educare: conducir, cuidar, formar.
EDUCAR NO ES ENSEÑAR. El educador sí es enseñante, pero un enseñante no tiene por qué ser educador. El
educando tiene mayor dificultad y complejidad.
El desarrollo y la realización del hombre de manera integral. El hombre tiene unas necesidades cuya solución
es la educación.
Es acción y efecto. Es práctica. Hay muchos requisitos para el proceso educativo, pero el fundamental es el
APRENDIZAJE, porque sin él no hay educación.
Para que haya educación tiene que haber intencionalidad por parte del educador.
La intencionalidad. (se dan tres acciones)
Educación formal. Es una educación intencionada, jerarquizada y organizada. Se da dentro del sistema educativo. Se
da desde Educación Infantil hasta los estudios post-universitarios.
Educación no formal. Es una educación sistematizada, pero no dentro del sistema educativo formal, no está
jerarquizada. P.ej. la autoescuela, unas clases de guitarra o unas clases particulares.
Educación informal. Son acciones educativas que producen aprendizaje, pero no son intencionales y por lo tanto no
hay organización ni sistematización. P.ej. cruzar con un niño un semáforo en rojo o gritar a un árbitro en un partido.
La educación se organiza en base a una estructura axiológica o ideológica (no adoctrinamiento).
Busca incidir en la fenomenología global del hombre, es decir, los fenómenos que influyen en el bienestar
del mismo.
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Es imposible la educación sin comunicación.
El emisor codifica el mensaje y lo envía a través de un canal al receptor, el cual debe descodificarlo. Sigue un código
para comunicarse el cual no debe romperse y debe ser el mismo para emisor y receptor. A veces presenta barreras
como pueden ser la falta de motivación, las malas interpretaciones, sesgos culturales…
La comunicación puede ser unidireccional o bidireccional. Es bidireccional cuando el receptor hace feed-back i
retroalimentación. Éste pasa a ser emisor y ahora codifica él el mensaje.
Para que haya una buena comunicación bidireccional debe existir una postura abierta para hablar y receptar en caso
contrario será incorrecto, todo ello en un clima de compresión y respeto. Además de la autoridad intelectual, es
decir, que todos aceptemos lo que dice el emisor porque mostramos respeto, autoridad y comprensión hacia él.
Escucho lo que me dice porque sabe más cosas sobre un tema que yo y de esa forma puedo aprender, sino el
educando es el único perjudicado.
, La educación como “práctica de libertad” donde el sujeto tiene que expresar su palabra. La educación tiene que
hacer que nos valgamos por nosotros mismos, no que hagan las cosas por nosotros. Busca la creación de seres
autónomos, que el sujeto sepa y logre expresar su palabra y sentir a través de un método de concienciación.
Esta comunicación tiene una interacción constante. No tiene por qué ser presencial o temporal, puede darse con
personas que no estén presentes y en diferente tiempo. Incluye la idea de feed-back como fruto del mutuo
intercambio de ideas entre los interlocutores.
La comunicación educativa implica una concepción democrática de la vida, que rechaza la manipulación y dignifica
cuanto sea diálogo y aceptación. Hay que hablar de lo que sepamos, con total libertad y cuando tengamos
conocimiento del tema.
DIMENSIÓN ESTRATÉGICA DE LA EDUCACIÓN
Se define como la manera de entender el concepto, la teoría y práctica; el enfoque de la misma.
La educación se considera un instrumento muy útil para combatir injusticias y desigualdades sociales y familiares. El
buen funcionamiento del sistema educativo es primordial para el desarrollo de las sociedades.
Tipos.
Macrodimensión. Dimensión estratégica. Define la educación como algo imprescindible para la sociedad.
Plantea que un buen sistema educativo es necesario para el desarrollo de la sociedad. La educación es una
inversión. Cuando el gobierno controla o interviene en el sistema educativo, se relaciona con la dimensión
política. Se relaciona con la dimensión económica cuando controla el sistema educativo y se forman sujetos
para el mercado laboral.
Problema. La sociedad para poder subsistir, necesita de seres humanos que la mantengan. Esto plantea un
problema referido a la naturaleza endogámica de la educación porque se cimentan en los valores, los
contenidos… que la sociedad desea que se transmitan.
Mesodimensiones. Dimensión individual. Partimos del presupuesto de la realidad, compuesto por verdades
(ontológico). Los hechos y acontecimientos son relacionados y siguen el principio del realismo y el
determinismo. Cuando el individuo conoce que existen otros individuos y construyen una sociedad que da
lugar a la dimensión comunitaria.
La dimensión individual trata que el sujeto desarrolle sus capacidades y actitudes individuales. Plantea que
es necesario que la educación saque el máximo rendimiento del sujeto. A través de la enseñanza se
comprende la realidad y la estructura social. Esta dimensión tiene un enfoque crítico y busca la autonomía
del juicio y la crítica.
La dimensión comunitaria. El ser humano busca la colectividad, que lleva a la comunidad, después de una
sociedad y finalmente a una especie. Se relaciona con la dimensión individual. La educación, según la
dimensión comunitaria, tiene como finalidad el progreso y perfeccionamiento de la comunidad. Se basa en
una escala axiológica, es decir, que defiende sus propios valores (es endogámica y además se relaciona con
el presupuesto axiológico).
Se preocupa de los procesos de socialización con los individuos, y ello repercute en el sistema educativo (hay que
intervenir para mejorarlo). Se deben crear innovaciones del sistema educativo para poder preparar al hombre/mujer
para la vida. (Aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a vivir y aprender a ser).
Desde los presupuestos, estudiaremos la realidad. (Realismo)
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