Summary
Samenvatting Probleem 4 van 3.3 Interculturele Pedagogiek (literatuur per leerdoel!)
- Course
- Institution
Probleem 4 gesorteerd met literatuur per leerdoel
[Show more]
Seller
Follow
madelieflambregts
Reviews received
Content preview
Probleem 4: Structuuropzet1) Hoe kijken autochtone- en migrantengezinnen naar de behoefte en het gebruik van
opvoedondersteuning/zorg?
Artikel 2: Van den Broek et al (2010)
Migranten:
- Meer opvoedproblemen, minder vaak hulp
- Probleemperceptie is lager
- Taboe
- Angst voor hulpverlener
- Onbekend met aanbod
- Praktische belemmering
- Weerstand vanuit omgeving
- Hulp sluit niet aan
- Houdingsfactoren
- Toegankelijkheidsfactoren
- Generatie
- Kennis over voorzieningen beperkt
- Minder positieve houding
Meer opvoedondersteuning wordt gebruikt bij hoog opleidingsniveau, alleenstaande ouders &
grote gezinnen.
Vooral opleidingsniveau is belangrijk bij wel/geen hulp
Van Mourik et al (2016)
- Allochtone ouders & lage-SES ouders ‘’ opvoedproblemen komen door stress en externe
gezinsfactoren’’
- Autochtone kinderen ‘’opvoedproblemen komen door persoonlijkheid van het kind’’
- Meer hulp tijdens overgangsfases
- Geen verschil in zorgen tussen etnische groepen
- Motivatie om hulp te zoeken door 1) ouderlijke overtuiging van oorzaak en 2)
controleerbaarheid van problemen
2) Welke factoren dragen bij aan etnische verschillen in zorg/opvoedondersteuning?
Artikel 1: Bevaart et al (2012)
- Levels en filters model
- Verschil probleemperceptie migrantouders
- Docenten hebben een hogere probleemperceptie
- Geen etnisch verschil in ervaren nood bij ouders of docenten
Pels (2009)
- Pedagogische hindernissen
- Pedagogisch vacuüm
- Eenouderschap
- Bonding
- Bridging
- Peergroep
- Opvoedingsonzekerheid
- Kloof tussen gezin & voorziening
Verhulp (2013)
- Model van cauce
, Herkennen probleem
Besluiten om hulp te zoeken
Selecteren van hulp
- Migranten gebruiken minder zorg en rapporteren minder emotionele problemen
- Hoe hoger de probleemidentificatie hoe meer zorggebruik
- Verschillen in zorggebruik tussen etnische groepen kunnen niet verklaard worden door
verschillende ouderopvattingen over actieve en passieve zorg
- Migrantjongeren minder hulp van docent, ouders en vrienden
3) Hoe kan je het beste opvoedondersteuning bieden aan migrantengezinnen? Sluiten deze
aan bij de behoeften van gezinnen met een migratieachtergrond?
Ince (2010)
Knelpunten
- Stereotypering
- Uitsluiting
- Systeem sluit niet aan op kwetsbare gezinnen (eigen verantwoordelijkheid etc)
- Systeem sluit niet aan op vraag en aanbod
- Weinig diagnostiek middelen
- Onbekendheid systeem bij migranten
- Cultuurverschillen leiden tot communicatieproblemen
- Weerstand mannelijke hulpverlener
Verbeterpunten
- Systeemaanpassing
- Interculturalisatie
- Multi etnisch team
- Flexibiliteit van instellingen
- Beter aansluiten op behoefte van cliënt
- Interculturele competenties
- Vertrouwen
- Familie-netwerk benadering
- Voordoen
- Geleidelijk toenemende verantwoordelijkheid
Stappenplan
1) Waarom doen mensen niet mee? 2) Pas strategie aan 3) Zorg voor een veelzijdige aanpak
Generieke interventies sluiten goed aan, weinig onderzoek naar meerwaarde van culturele
aanpassing. Aanpassing leidt tot betere acceptatie, beter bereik en minder uitval van migranten.
Oppervlakkige en dieperliggende aanpassingen zijn nodig.
, 1: Hoe kijken autochtone- en migrantengezinnen naar de behoefte en het gebruik van
opvoedondersteuning/zorg?
Artikel 2: Van Den Broek et al. (2010)
Alleen H2
Migrantengezinnen hebben meer opvoedproblemen, maar zoeken niet vaker hulp.
Ze zoeken even vaak hulp als Nederlandse ouders, Surinaams/Antilliaanse ouders juist vaker &
Turks/Marokkaanse ouders minder vaak dan NL ouders.
Steekproef: 1857 ouders met thuiswonende kinderen tussen 0 en 17 jaar. 84% is autochtoon. Door
dit kleine percentage niet-westerse ouders zijn verschillende herkomstgroepen samengevoegd.
Hulpgebruik in verschillende etnische groepen
- De meeste ouders gaan met zorgen over (de opvoeding van) hun kinderen naar de huisarts
- Psychosociale problemen komen vaker voor bij migrantkinderen en jongeren i.v.m.
autochtone. Vooral gedragsproblemen & problemen met leeftijdsgenoten zijn hoger.
- Surinaams-Antilliaanse kinderen meeste last van psychosociale problemen & Turks-
Marokkaanse kinderen het minste van de niet-westerse groep + ze doen weinig beroep op
opvoedsteun.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller madelieflambregts. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.20. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
48756 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now