Begrippenlijst bij het boek 'Wiskunde in de praktijk - Kerninzichten'
Het boek bevat zelf geen complete begrippenlijst, alleen de begrippen zonder toelichting. In deze begrippenlijst staan alle begrippen met een toelichting, betekenis of uitleg. Het betreft dan ook de begrippen uit het gehele boek.
BEGRIPPENLIJST
Wiskunde in de praktijk - Kerninzichten
,Begrip Toelichting
Aanpak In de wiskundedidactiek staat de aanpak van een probleem voor
de manier waarop de leerling aan de slag gaat met dat probleem.
Activeren De leerkracht activeert de leerlingen, dat wil zeggen: de leerkracht
zorgt dat de leerlingen actief aan de slag gaan met de leerstof. Het
kan aanzetten tot fysiek en mentaal handelen.
Aflezen Het bepalen van een meetresultaat met behulp van een
meetinstrument.
Afpassen Het bepalen van een meetresultaat met behulp van een
maateenheid.
Afronden Een getal of geldbedrag kan worden afgerond. Hoe je een
getal afrondt, hangt af van de situatie. Het afronden van de
gegeven getallen in een opgave maakt het makkelijker om te
rekenen of te schatten.
Aftrekken Een basisbewerking, je trekt de getallen van elkaar af.
Akoestisch tellen De telrij opzeggen zonder zich ervan bewust te hoeven zijn dat er
geteld wordt.
Algoritme Een vaste werkwijze, komt voor bij cijferen
Analogie Een analogie is een overeenkomst; een analogieredenering is een
overeenkomstige redenering. Het rekenen met grotere getallen
gebeurt nogal eens naar analogie van het rekenen met kleinere
getallen. B.v. 7 x 30 = 210, want 7 x 3 =21
Ankerpunt, steunpunt Een ankerpunt verwijst naar een voor het kind bekende som, die
het kind kan inzetten om een nog onbekende som uit te rekenen.
Associatieve eigenschap De eigenschap dat men de getallen in een bewerking in een
andere volgorde mag afwerken, omdat de uitkomst daardoor niet
verandert. Deze geldt voor optellen en vermenigvuldigen.
Automatiseren Een geautomatiseerde vaardigheid wordt vrijwel routinematig
uitgevoerd.
Beelddiagram Een diagram waarin de beelden de betekenis duidelijk maken,
waardoor er geen waarden op de assen hoeven te staan.
Begeleid heruitvinden Leerlingen kunnen zich wiskundige concepten pas eigen maken als
ze van meet af aan onder goede begeleiding die concepten op
hun niveau zelf kunnen construeren.
Beginsituatie Met de beginsituatie van leerlingen wordt aangegeven vanuit
welk vertrekpunt zij aan het onderwijs gaan deelnemen. De
beginsituatie geeft aan de leerkracht de informatie die nodig is bij
het kiezen van de leerstof en het organiseren van het onderwijs.
Begrijpen, instrumenteel, Instrumenteel begrijpen komt tot uitdrukking als leerlingen
relationeel of conceptueel opgaven maken waarbij standaardoplossingen worden gebruikt.
begrijpen Relationeel of conceptueel begrijpen wordt zichtbaar als een
leerling vanuit de eigen, aanwezige kennis, flexibel en
betekenisvol een eigen oplossing vindt voor een opgave, ook als
die voortkomt uit een onbekende context.
Bemiddelende grootheid Een bemiddelende grootheid kan gebruikt worden om
betekenisvol met breuken te werken. Zo zou je kunnen werken
met de bemiddelende grootheid tijd.
Benoemde breuk, benoemde Een benoemde breuk is een breuk waarbij benoemd wordt
getallen waarvan het een breuk is. Daarmee kunnen kinderen zich
makkelijker realiseren wat ze aan het doen zijn.
1
, Betekenisvol Betekenisvolle activiteiten of situaties zijn voor leerlingen
vanzelfsprekend en begrijpelijk. Kinderen raken erdoor geboeid.
Die interesse draagt ertoe bij dat zij ervan leren. Een taak van de
leerkracht is om zich af te vragen welke betekenis een kind kan
verlenen aan activiteiten en situaties.
Betrouwbaar Een (valide) toets is betrouwbaar als de resultaten een goed beeld
geven van wat leerlingen kunnen en nauwelijks beïnvloed worden
door toeval. Bij een tweede afname van de betrouwbare toets
halen leerlingen dezelfde scores.
Bewerking Het rekenen in de basisschool kent vier bewerkingen: optellen,
aftrekken, vermenigvuldigen en delen. In een opgave met
meerdere bewerkingen is de volgorde:
1. berekenen wat tussen haakjes staat
2. machtsverheffen en worteltrekken
3. vermenigvuldigen en delen
4. optellen en aftrekken
Blokdiagram Een diagram waarin functionele relaties worden weergegeven.
Een stroomdiagram is een blokdiagram waarin voorwaardelijke
stappen een rol spelen.
Bouwsteenopgaven Bouwsteenopgaven gaan in het leerproces vooraf aan de
kernopgaven. Je kunt met bouwsteenopgaven onderzoeken of
een leerling over de voorkennis en het inzicht beschikt om de
kernopgaven op een gewenste manier op te lossen.
Breuk Breuken of gebroken getallen ontstaan als resultaat van een niet
opgaande (ver)deling bij verdeel- en meetsituaties. Een echte
breuk is een breuk met een waarde tussen de 0 en 1.
Btw Belasting toegevoegde waarde, het belastingbedrag dat een
ondernemer berekent op een product of een dienst en aan de
staat afdraagt.
Celsius Eenheid voor de grootheid temperatuur
Centrummaat Kengetallen uit de statistiek: gemiddelde, mediaan, modus.
Cijfer, cijfersymbool De vaste tekens 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 en 9, die we gebruiken om
getallen voor te stellen.
Cijferen Cijferen is het rekenen volgens vaste oplossingsmethoden. De
procedure bestaat uit een vaste reeks elementaire handelingen
die tot het ene goede antwoord leiden. Als je grote getallen moet
optellen, aftrekken, vermenigvuldigen of delen is cijferen vaak
efficiënter dan hoofdrekenen.
Cirkeldiagram Deze wordt veel gebruik voor het weergeven van uitslagen van
enquêtes, verkiezingen en andere verdelingen van grote aantallen
gegevens.
Cognitief netwerk, relatienetwerk De kennis van een persoon kun je voorstellen als een cognitief
netwerk (relatienetwerk). Kinderen leren nieuwe kennis en
begrippen niet als losstaande zaken. Je breidt je kennis pas echt
uit als je iets nieuws toevoegt aan wat je al wist, dus aan je
bestaande kennisnetwerk.
Commutatieve eigenschap De eigenschap dat men de getallen in een bewerking mag
verwisselen, omdat de uitkomst daardoor niet verandert. Deze
geldt voor optellen en vermenigvuldigen.
2
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller manonstreutjes. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.25. You're not tied to anything after your purchase.
