Summary
SRW Pedagogie: inleiding (samenvatting tekst Reynaert)
- Course
- Institution
Dit is een samenvatting van de tekst van Reynaert uit het OPO Pedagogie: inleiding (UC-Leuven: SRW) Geslaagd voor dit vak in eerste zit.
[Show more]
Seller
Follow
courantmarie
Reviews received
Content preview
DE TEKST VAN REYNAERT (SAMENVATTING)-Kinderrechten in de pedagogische praktijk-
KINDERRECHTEN ALS REFERENTIEKADER IN DE PEDAGOGISCHE PRAKTIJK
In het begin van de vorige eeuw was het referentiekader vooral gericht op de bescherming
van kinderen en de ondersteuning van ouders in de opvoeding van hun kinderen. Sinds de
invoer van het IVRK in 1989 komt ook het actorschap van kinderen in beeld.
KINDERRECHTEN EN HET AUTONOME KIND IN DE PEDAGOGISCHE PRAKTIJK
Een pedagogisch grondbegrip vanuit het referentiekader van kinderrechten is de
‘handelingsbekwaamheid’ van kinderen. De kinderrechtenbeweging ontstond als reactie op
het gebrek aan bewustzijn dat ook kinderen mensen zijn met eigen ideeën en met
mogelijkheden om keuzes te maken.
Deze beweging had kritiek op de maatschappelijke positie van kinderen en stelde zich
daarbij vragen over:
De status van kinderen als handelingsincompetent
De juridische status van kinderen
Gevolg? :
De kinderrechtenbeweging stelde een alternatieve kijk op kinderen voor in het beeld
van het ‘autonome kind’ waarbij kinderen gezien werden als sociale actoren,
zelfstandige betekenisverleners en autonome medeburgers met eigen rechten.
Bovendien wou deze beweging een versterking van de rechtspositie van kinderen.
De ontwikkeling in kindbeeld van incompetente kind -> autonomie kind = evolutie
naar een meer menswaardige, respectvolle omgang met kinderen.
MAAR:
Dit kindbeeld (autonome kind) is niet vrij van kritiek (3 discussiepunten)
DISCUSSIEPUNT 1: ‘WE ZIJN ALLEMAAL KINDEREN’
De logica is dat kinderen in staat worden geacht rationeel te redeneren wanneer ze worden
geconfronteerd met keuzes. Er wordt gesteld dat kinderen dezelfde rechten moeten worden
toebedeeld als aan volwassenen. (zelfstandig = rationeel kunnen redeneren)
Mortier: rationeel redeneren en bijbehorend handelen geldt niet voor kinderen, noch
voor volwassenen -> we zijn allemaal kinderen.
, DISCUSSIEPUNT 2: HET AUTONOME KIND ALS NORM IN DE OPVOEDING
Er wordt een bepaalde norm (in staat zijn autonoom te handelen) opgelegd aan kinderen
zonder rekening te houden met de grote diversiteit die bestaat onder kinderen in termen
van bijvoorbeeld sociaal-economisch of culturele achtergrond. Bovendien is er geen
aandacht voor de diversiteit van de opvoedingscontext waarin kinderen opgroeien.
Homogenisering: het beeld van het autonome kind wordt gegeneraliseerd naar de
hele groep van kinderen en dus gepresenteerd als een nieuwe vorm in de opvoeding.
Probleem? : nieuwe norm functioneert als standaard in de opvoeding
Gevolg? : bepaalde groep in de samenleving wordt ingesloten en een andere groep
wordt uitgesloten.
DUS: paradox van de gelijkheid -> het hanteren van een gelijke norm in ongelijke
situaties creëert ongelijkheid. (Risico dat het verder resulteert in marginalisering en
uitsluiting)
DISCUSSIEPUNT 3: JURIDISERING VAN PEDAGOGISCHE PRAKTIJKEN
De juridische vertaling van het nieuwe kindbeeld van het ‘autonome kind’. Onderliggende
waarden van dit kindbeeld worden vastgelegd in wettelijke voorschriften. Dit suggereert dat
juridische instrumenten in de mogelijkheid zijn om sociale relaties en interacties tussen
mensen te regelen. Het vertalen van deze relaties in juridische termen is echter niet
risicoloos.
Gevaar 1: juridische logica’s versterkt de conflictueuze relatie tussen mensen. Dit kan
creëren in “winnaars” en “verliezers”.
Gevaar 2: de situatie dreigt ontnomen te worden aan de betrokken partijen waarbij
een neutrale andere de situatie in handen neemt.
Kan leiden tot vervreemde ervaring van de betrokken partijen -> verlies van macht
over de situatie -> verminderen van het engagement in de opvoedingspraktijk
(voorbeeld: pedagogische tik op pagina 84)
DUS: juridiseren leidt tot:
Het vervreemden van de opvoedingscontext
Engagementverlies
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller courantmarie. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.86. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
73314 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now