Computational thinking op de basisschool:
Van concept naar 21 -eeuwse vaardigheid
Naam: Bart Wisselink
Klas: VR1A
Datum: 10-04-2019
Docent: Lizette de Man
1
, Samenvatting
De term computational thinking werd voor het eerst gebruikt in 1980 en later weer in 1996. De ideeën
van computational thinking zijn echter veel ouder. In dit onderzoek wordt gekeken naar wat
computational thinking nou eigenlijk is. Computational Thinking werd een paar keer als term gebruikt,
en er is een concept naar wat het nou eigenlijk is. Het onderwerp wordt nog steeds zo weinig gebruikt,
dat het onderwerp haast een taboe is geworden. Er wordt gekeken naar wat ervoor zorgt dat in
Nederland het onderwerp nog zo weinig aan de orde komt, en wat men eraan kan doen om het
onderwerp echt erkend te laten worden.
In het theoriehoofdstuk (hoofdstuk 1) wordt geconstateerd dat basisscholen en scholen in het
voortgezet onderwijs eigenlijk vrij weinig doen aan het geven van CT. Verder is er eigenlijk nog zo
weinig onderzoek naar Computational Thinking gedaan, dat men er eigenlijk nog niet veel over kan
vertellen. Er is dus behoefte naar onderzoek.
Dit wordt ook duidelijk in het praktijkhoofdstuk (hoofdstuk 2). De geïnterviewde mensen hebben zeker
verstand van computational thinking, maar ook zij kunnen af en toe niet echt antwoord geven op de
vragen, omdat er nog zo weinig onderzoek naar is gedaan.
Als conclusie komt eruit dat er ten eerste meer onderzoek moet worden gedaan naar Computational
Thinking. Ten tweede moet de overheid gaan investeren in materiaal voor de scholen, zodat CT op
een goede manier kan worden gegeven. Leraren moeten een bijscholing krijgen, en er moet meer tijd
komen om de ct-lessen te kunnen geven. Helaas komt Computational Thinking de komende tijd nog
niet aan de orde, als het aan de overheid ligt.
2
, Inhoudsopgave
Inleiding blz. 4
Hoofdstuk 1: Theoretisch hoofdstuk blz. 5
1.1: Computational Thinking blz. 5
1.1 – Voordelen computational thinking blz. 5
1.1.2 – Rol van de overheid blz. 6
1.2 – Computational thinking op basisscholen blz. 6
1.2.1 - Stand van zaken op Nederlandse basisscholen blz. 6
1.2.2 – Rol van leerkrachten blz. 7
1.2.3 – Beschikbare materialen blz. 7
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller bartwisselink. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $10.17. You're not tied to anything after your purchase.