Summary
samenvatting kinderpsychiatrie
- Course
- Institution
Dit is een bundeling van alles slides van het 2e semester aangevuld met eigen notities tijdens de les.
[Show more]
Seller
Follow
evaclaeys_
Content preview
Inleiding Kinder- enJeugdpsychopathologie en psychiatrie
- Spreekt niet over stoornis ondanks 20% wel aan deze vereisten voldoet -> bezwarende term
OVERZICHT
Kinderpsychiatrie, inleiding
I. Neurobiologische Ontwikkelingsstoornissen (NBOS)
1. Autisme
2. ADHD
3. Tics en Tourette
II. Specifieke kinderangststoornissen
1. Separatieangststoornis en schoolfobie
2. Selectief mutisme
III. Trauma- en stressgerelateerde stoornissen
1. Trauma
2. Hechting en Mishandeling
IV. Gedragsstoornissen
V. Overige (stemmingsstoornissen, eetstoornissen, OCD, psychose, …) vanuit K&J perspectief
Besluit
Inleidende les
• K&J-psychopathologie
• Historiek
• Classificatie
• Neurobiologische ontwikkeling
• Neurobiologische ontwikkelingsstoornissen
Kinder- en jeugdpsychopathologie
• Studie van kennis en praktijk m.b.t. psychiatrische beelden bij 0-18 j.
o Kan voorkomen dat personen van bv 20j ook nog hier terechtkomen aangezien de
problematieken gelinkt zijn aan de vroegere gezinssituatie
• Leeftijdsafhankelijke nosologie en classificatie
o 0-5j: DC 0-5
o 6-18j: DSM-5
• Kinderpsychiatrie = Gezinspsychiatrie
o Beschrijving van problemen zijn geënt op het kind MAAR kind is niet los te zien van
zijn/haar gezin
• GEDEELDE DOMEINEN MET VOLWASSENENPSYCHIATRIE
o Peripartale psychiatrie/infant psychiatrie (jong gezin met problemen kan problemen
bij kind opleveren)
o KOPP (kinderen van ouders met psychiatrische problemen)
▪ Kindreflex: reflex bij hulpverleners in volwassenen hulp om ook na te gaan
hoe ouderrol beïnvloed wordt
o Transitiepsychiatrie (transitie van kind naar volwassene)
o Kennisdeling (wetenschap, methodieken, therapieën, …)
Pagina 1 van 62
, ▪ Tussen verschillende domeinen
• Ontwikkeling centraal (aandacht voor eigenheid van kind en jongere ipv gelijkenis met
volwassenen)
o Hersenontwikkeling
o Nature-nurture transactionaliteit (uitwisseling)
▪ Hersenen: use it or lose it (niet gebruiken = niet ontwikkelen)
▪ Gen-omgevingsinteracties (talenten ontwikkelen of net beperken door
omgeving)
o Ontwikkelingsdomeinen
▪ Psychomotorisch (bewegen en zo ervaren, via psyche
▪ Socio-emotioneel
▪ Cognitief (intellectueel)
▪ Moreel (juiste waarden, normen en ethisch systeem opgebouwd)
▪ Identiteit (integratie van alles wat je tot eigen persoon maakt)
• Verschillen tussen volwassenen en kinder-en jeugdpyschiatrie
o Mediatie: via ouders of school
• Aparte kennis, tijdschriften, teksten
o Gids voor hervormingen van GGZ
o Aparte opleidingen
o Aparte protocollen
Historiek
• Jongere discpline - Veranderende positie van het kind doorheen de geschiedenis
o Grieken: kind heeft bescherming nodig (geen mini-volwassene)
▪ Plato (428-348 BC): verwenning -> prikkelbaarheid, tirannie -> somberheid
(nadenken over opvoeding)
o Middeleeuwen (55-1500): ambivalentie tov ‘kind’ =
▪ Kleine volwassene met economische waarde
▪ Toch ook spel
▪ Disciplinering – tuchtiging (hoe kinderen moeten luisteren naar
volwassenen)
o (18e E) Verlichting: Rousseau (1712-1778)
▪ Opvoeding & onderwijs belangrijker dan economisch nut
▪ Ontwikkelingsgericht leren (maakbaarheid van goed mens)
o Eerste ‘kinderpsychiatrische behandeling’
Pagina 2 van 62
, ▪ L’enfant sauvage de Aveyron (1801): wolvenkind dat later werd opgevoed
door mensen
• 5 jaar opvoedingstraining:
o geen taal verworven
o wel enigszins gesocialiseerd
• Discussie: itard/pinel: aanleg versus opvoeding nature versus nurture
(gevoelige periode om bepaalde zaken zoals taal te leren?)
o Eerste kinderpsychiatrische beschrijvingen
▪ Heinrich Hoffman: Der Struwwelpeter (1845)
= Gedichten over hoe ‘misgedraging’ zal leiden tot nefaste consequenties
• = kinderpsychiatrische problemen (bv anorexia nervosa)
▪ Psycho-analyse van Hans, 5j
• Oedipus-complex
• Castratieangst
• Agressie naar pasgeboren zusje
• Fobie voor paarden
➔ Adviezen aan vader (Max Graf) = eerste mediatietherapie (meer zin om via ouder te
werken dan enkel met kind)
o Eerste leerboeken kinderpsychiatrie (1925)
▪ ‘25, ’26 pas in 1985 in Nederland
o Eerste hulpverleningscentra
▪ CGG: ook ambulant
Classificatie
• Via DSM
o Ordeningssysteem geen nauwvolgende handleiding
▪ Zo tot consensus komen wat de typerende karakteristieken zijn -> geen 100%
duidelijkheid wie nu net aan welke problematiek lijdt
o Lumping & splitting: zaken samennemen of splitsen naargelang meer over te weten
komen
o Constant updaten van DSM
• Van DSM 4 naar DSM 5
o Exit hoofdstuk “Disorders Usually First Diagnosed in Infancy, Childhood or
Adolescence”
▪ Meeste kinderpsychiatrische stoornissen, beelden van
volwassenproblematiek niet
▪ Was verwarrend omdat alle problematieken op alle leeftijden kunnen
voorkomen
o Hoofdstukken “ontwikkelingschronologisch” geordend (inter & intra) bv.
Angststoornissen: (eerst is vaak op jongere leeftijd voorkomend)
▪ Separatieangststoornis.
Pagina 3 van 62
, ▪ Selectief mutisme
▪ Specifieke fobie
▪ Sociale angststoornis.
▪ Paniekstoornis.
▪ Gegeneraliseerde angststoornis.
▪ Angststoornis. door middel
o Nieuwe hoofdstukken (eigen hoofding, was wel al bestaande problematiek)
▪ Neurobiologische ontwikkelingsstoornissen
▪ Disruptieve,Impulscontrole en Gedragsstoornissen
o Verlaten van meerassigheid
▪ As IV: omgevingsproblemen !!
▪ Vervangen door gebruik van V-codes
• Relatieproblemen
• Mishandeling/verwaarlozing
• Problemen met onderwijs
• Problemen ivm justitie
!! probleem V code vaak vergeten en enkel hoofdprobleem
gediagnosticeerd
▪ Waarom?
• Syndromaal bleek wel vaker chronisch te zijn
• chronisch afgestempeld bleek soms wel voorbijgaand te zijn
▪ Probleem?
• as 4 belangrijk in kinder-en jeugdpyschiatrie -> wordt gemist
• as 5 belangrijk om ernst in te schatten
• Classificatie DC 0-5
o beelden tot 5 jaar niet goed opgenomen in DSM
o ander classificatiesysteem
▪ 1994: DC zero to three
▪ 2016: DC zero to five
▪ Diagnostische classificatie van psychische en ontwikkelingsstoornissen in de
baby- en vroege kindertijd
• ! Wel nog meerassigheid
o As I: Klinische stoornissen
o As II: Relationele context
o As III: Lichamelijke gezondheid
o As IV: Psychosociale stressoren
o AS V: Ontwikkeling competenties
o ALGEMENE – op vroegkindermaat (ook in DSM)
▪ Neurobiologische ontwikkelingsstoornissen (bv. autisme)
▪ Angst- en stemmingsstoornissen (bv. separatieangst)
▪ Trauma- en deprivatiestoornissen (bv. reactieve hechtingsst.)
o SPECIFIEKE
▪ Slaap- eet- en huilstoornissen (bv. excessief huilen stoornis)
▪ Zintuiglijke verwerkingsstoornissen (bv. hyper/hyporeactiviteit)
▪ Relatiestoornissen (bv. relatiespecifieke stoornis)
Pagina 4 van 62
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller evaclaeys_. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.89. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
50064 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now