Volledige samenvatting van de leerstof uit de READER en werkcolleges 'Psychometrische instrumenten I' Hoofdstukken zijn opgedeeld in werkcolleges.
D.m.v. deze sv een 9.5 behaald voor het tentamen.
Titel Werkcollege: Psychometrische Instrumenten I
Samenstelling Michiel Oudega
Collegejaar 2014-2015
Uitgever Hogeschool van Amsterdam
Pro-nummer 000132/797/108301/15/0806
Student Janine Cornelissen
Studie Toegepaste Psychologie VT (2014-2015)
School Hogeschool van Amsterdam
, Samenvatting: Psychometrische Instrumenten I
Janine Cornelissen
2
INHOUDSOPGAVE
Werkcollege I: De geschiedenis .......................................................................................................................................... 3
Paragraaf 1.1: Motieven om te testen ...................................................................................................................3
Paragraaf 1.2: Vroege geschiedenis .......................................................................................................................3
Paragraaf 1.3: De negentiende eeuw .....................................................................................................................4
Paragraaf 1.4: Periode tussen het verschijnen van de Binet-Simon-test en de Eerste Wereldoorlog.......................5
Paragraaf 1.5: De eerste helft van de 20e eeuw ....................................................................................................5
Paragraaf 1.6: De tweede helft van de 20e eeuw ...................................................................................................6
Werkcollege II: Testtheorieeën en indelingen .................................................................................................................... 7
Paragraaf 2.1: De definitie en het doel van een test ..............................................................................................7
Paragraaf 2.2: Wanneer gebruiken we een test? ...................................................................................................7
Paragraaf 2.3: Onderdelen van een test ................................................................................................................8
Paragraaf 2.4: Zes kenmerken van een test ...........................................................................................................8
Paragraaf 2.6: Scores .......................................................................................................................................... 11
Paragraaf 2.7: Indelingen van tests ..................................................................................................................... 11
Werkcollege III: Persoonlijkheidsonderzoek ..................................................................................................................... 12
Paragraaf 3.1: Het psychologisch interview ......................................................................................................... 12
Paragraaf 3.2: Vragenlijsten ................................................................................................................................ 12
Paragraaf 3.3: De persoonlijkheid........................................................................................................................ 13
Paragraaf 3.4: Persoonlijkheidsonderzoek ........................................................................................................... 13
Werkcollege IV: Psychometrie binnen het onderwijs ....................................................................................................... 15
Paragraaf 4.1: Wat is leren .................................................................................................................................. 15
Paragraaf 4.2: Belang en doelen .......................................................................................................................... 15
Paragraaf 4.3: Van taakanalyse naar deelvaardigheden ....................................................................................... 15
Paragraaf 4.4: De onderwijsleersituatie ............................................................................................................... 16
Paragraaf 4.5: Het leerlingvolgsysteem ............................................................................................................... 16
Werkcollege V: Intelligentieonderzoek ............................................................................................................................ 19
Paragraaf 5.1: Wat is intelligentie ....................................................................................................................... 19
Paragraaf 5.2: Intelligentietheorieën en benaderingen ........................................................................................ 19
Paragraaf 5.3: Hoe kun je intelligentie meten ...................................................................................................... 20
Paragraaf 5.4: De testomgeving en testafname ................................................................................................... 21
Paragraaf 5.5: Intelligentie boven en onder de norm ........................................................................................... 21
Paragraaf 5.6: Enkele overdenkingen .................................................................................................................. 22
Werkcollege VI: Studie- en beroepskeuzeonderzoek ........................................................................................................ 23
Paragraaf 6.1: Waarom er beroepskeuzetesten bestaan ...................................................................................... 23
Paragraaf 6.2: Aanleiding voor een beroepskeuzetest ......................................................................................... 23
Paragraaf 6.3: Onderzoek, advisering en begeleiding........................................................................................... 23
Paragraaf 6.4: (Drie) invalshoeken en instrumenten ............................................................................................ 24
, Samenvatting: Psychometrische Instrumenten I
Janine Cornelissen
3
WERKCOLLEGE I: DE GESCHIEDENIS
PARAGRAAF 1.1: MOTIEVEN OM TE TESTEN
In het werkcollege ‘Psychometrische Instrumenten I’ werd verteld dat de uitspraak ‘meten is weten’ van belang is bij een vak als dit.
Een mens heeft dan ook behoefte aan de volgende vier zaken:
1. Aanbrengen van (rang)orde
2. Kennis omtrent geschiktheid en ongeschiktheid
3. Kennis omtrent abnormaliteit en normaliteit
4. Mogelijkheid om gedrag te voorspellen
Maar wat zegt een testscore nou eigenlijk precies? Hier kom je gedurende de werkcolleges, en dus ook deze samenvatting, achter. In
dit hoofdstuk wordt ingegaan op de geschiedenis en het ontstaan van het testen.
PARAGRAAF 1.2: VROEGE GESCHIEDENIS
De testdiagnostiek is als wetenschappelijke discipline in de twintigste eeuw tot bloei gekomen. Dit betekent niet dat er vóór 1900 geen
onderzoek werd gedaan wat lijkt op het hedendaagse testonderzoek of dat er geen gebruik werd gemaakt van soortgelijke procedures
en testen.
In 2000 voor Christus lieten Chinese keizers hun dienaren een vorderingstoets maken, op basis waarvan zij werden ontslagen of
gepromoveerd. Zo’n test bestond bijvoorbeeld uit boogschieten, paardrijden, schrijven, rekenen en sociale etiquette. Ook in het Oude
Testament liet het bijbelfiguur Gideon zijn soldaten een soort persoonlijkheidstest doen, om zo een zo sterk mogelijk leger te
ontwikkelen. ‘Angstige’ soldaten liet hij dan ook uit zijn leger vertrekken.
Vroeger werden er nog veel meer verschillende soorten historische psychometrische methoden gebruikt om mensen te testen. In de
reader en tijdens de werkcolleges worden een aantal verschillende methoden benoemd en toegelicht, en wel de volgende zes
historische psychometrische methoden:
1. De leer van de temperamenten
2. Fysiognomie
3. Frenologie
4. Criminele antropologie
5. Lichaamsdiagnostiek
1. De leer van de temperamenten
De leer van de temperamenten gaat terug naar de Griekse arts Hippocrates, die stelde dat ziekten van lichaam en geest het gevolg
waren van natuurlijke oorzaken. Hij stelde dat de gezondheid van het lichaam en de geest wordt bepaald door een evenwicht in de
humores, ofwel lichaamssappen. Een verstoring in het evenwicht tussen de humores, zorgde ervoor dat er afwijkend gedrag vertoont
werd door de cliënt. De vier humores die onderscheiden worden, zijn de volgende:
Humores Te herkennen aan… Temperament van nature
Zwarte gal …een ingedrukt en verslapt gezicht Droefgeestig en zwartgallig
Gele gal …een wat hoekig en bedrukt gezicht Driftig en opvliegend
Bloed …een langwerpig, rond en goed-geproportioneerd gezicht Gemoedelijk en levendig
Slijm …een glad, vol en rond gezicht Traag en sloom
2. Fysiognomie
De fysiognomie is een leer die stelde dat de persoonlijkheid van iemand is af te lezen aan het uiterlijk van een mens. Het betekent dan
ook letterlijk ‘gelaatkunde’ en wordt tegenwoordig als een pseudowetenschap beschouwd. Binnen de fysiognomie worden twee
soorten onderscheiden, namelijk de volgende:
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller xJaninnn. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.70. You're not tied to anything after your purchase.
