De Vaan en Marell (2012)
H1: waarover gaat natuuronderwijs?
Verschillen tussen natuur&techniek t.o.v. het vroegere ‘kennis der natuur’:
Niet alleen levende organismen, maar ook materialen, dingen, verschijnselen
Onderzoekend en ontwerpend leren (OOL)
Veel aandacht voor aard en betekenis van natuur en techniek
Belangrijke aspecten bij natuuronderwijs:
Manier van werken: ontdekkend en ontwerpend
Houding t.o.v. natuur en techniek
Drie pijlers natuur & techniekonderwijs:
Het leren over het belang en de aard: belang en waarde natuur, specifieke denk- en
werkwijze
Het uitvoeren: zorgen voor natuur en milieu, onderzoeken en ontwerpen
Kennis over en inzicht in de natuurlijke en gemaakte wereld
Bij natuur & techniek methodes….
Gaat het over de werkelijkheid
Moeten kinderen actief bezig kunnen zijn
Krijgen de kinderen meer greep op hun omgeving
Biedt de leerstof aanknopingspunte nvoor de ontwikkeling van zorg en verantwoordelijkheid
voor mens, dier en omgeving
Moet de leerstof passen binnen de schoolpraktijk
De keuze voor leerstofopbouw hangt samen met de ligging van de school en voorkeuren van team.
Waarom natuur en techniek in het onderwijs?
Kinderen hebben de natuurlijke behoefte om hun omgeving te verkennen
Natuur heeft een gunstige invloed op de ontwikkeling van kinderen
Door geletterdheid bij N&T kunnen kinderen verantwoorde keuzes maken op het gebied van
voeding, gezondheid, energie, etc.
Dit bevordert de ontwikkeling van het logisch denken
De wereld bestaat uit natuur en uit dingen die door mensen gemaakt zijn
Kinderen krijgen zicht op hun eigen belangstelling en talenten voor natuur en techniek
Inzichten, vaardigheden en houdingen per groep
Inzichten Vaardigheden Houdingen
Groep 1 en 2 Onderscheid en Met alle zintuigen allerlei Nieuwsgierigheid voor
verandering eigenschappen/kenmerke materialen,
In de natuur kennen n vaststellen, vergelijken voorwerpen en
we organismen en benoemen. organismen, evenals
(mensen, dieren, Eigenschappen kunnen belangstelling/respect
planten), dingen en toepassen. voor andermans
verschijnselen, elk met Met constructiemateriaal activiteiten en spullen.
eigen eigenschappen. een voorbeeld nabouwen. Iets willen maken om
Organismen groeien praktische problemen
en hebben voedsel op te lossen.
nodig. Verschijnselen
en objecten zijn
onderhevig aan
, verandering. De
techniek brengt steeds
nieuwe producten
voort.
Groep 3 en 4 Orde en volgorde Gericht zoeken naar en Zorg voor materialen
In de verscheidenheid ordenen van en organismen en de
aan organismen, eigenschappen en bereidheid tot het
voorwerpen en kenmerken die van invloed gezamenlijk
gebeurtenissen in kunnen zijn op een ondernemen van
natuur en techniek zit gebeurtenis of activiteiten.
een zekere orde o.b.v. verschijnsel. Bij een
specifieke kenmerken, ontwerp rekening houden
middel-doelrelaties en met vorm- en
oorzaak- materiaaleigenschappen.
gevolgrelaties.
Groep 5 en 6 Regelmaat en patroon Twee situaties of Zorgvuldig, zuinig,
Er is eenheid in gebeurtenissen eerlijk veilig en nauwkeurig
verscheidenheid. In vergelijken en letten op zijn bij de uitvoering
natuurverschijnselen relevante kenmerken; van experimentele en
zijn structuren, regels verschillen meten en ontwerpende
en patronen aan te overzichtelijk weergeven. activiteiten, en
wijzen. Voor techniek ‘heen en weer’-denken belangstelling voor het
geldt min of meer tussen theorie/eigen redeneren daarover;
hetzelfde. ideeën en de erkennen van de
werkelijkheid. kracht van bewijs.
Groep 7 en 8 Samenhang en Een vergelijkend Bereidheid
systeem experiment systematisch systematisch, eerlijk
In de natuur is sprake uitvoeren en daarbij en met volharding te
van een samenspel verbanden zoeken tussen werken en taken te
van elkaar onderling de uitkomsten. verdelen.
beïnvloedende Vooraf een ontwerp van Kritisch en
factoren (zoals een technische oplossing voorzichting zijn bij het
materie en energie) en op papier uitwerken. interpreteren van
systemen. resultaten.
Hiervoor gelden Aandacht voor voor-
bepaalde en nadelen van
wetmatigheden en technologische
principes die veelal toepassingen.
kwantificeerbaar zijn. Oog voor duurzame
ontwikkeling.
H12: vragen bij natuuronderwijs
Verschillende bedoelingen die leerkrachten kunnen hebben bij het stellen van vragen aan leerlingen:
Verwondering en nieuwsgierigheid oproepen;
Waarnemingen onder woorden laten brengen;
Natuurbeleving stimuleren;
Een beeld krijgen van relevante ervaringen of denkbeelden;
Uitnodigen om iets te onderzoeken;
Concepten openen;
Onderzoek laten samenvatten;
Denken stimuleren door toepassingen te laten zoeken;
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller KarinNakworst. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.33. You're not tied to anything after your purchase.