Het verslag ‘Introductie kunstzinnige oriëntatie’ is geschreven in jaar 1, periode 1 en 2 van de pabo Inholland. Het verslag kan niet gekopieerd worden in verband met de plagiaatscan, maar kan gebruikt worden als voorbeeld tijdens het schrijven van het verslag. Het verslag is beoordeeld met ee...
Student: Ashley Hofman
Studentnummer: 616845
Klas: ROPABOVT1A2
Begeleider: Martijn Broens, Corjanne van den Hoonaard & Wouda Zandbergen
Datum van inleveren: 02-02-2021
,Verklaring vormvereisten
Naam student Ashley Hofman
Studentnummer 616845
Onderwijseenheid Inholland, Rotterdam, Klas ROPABOVT1A2
Datum 02-02-2021
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie ü
(claim) ondersteunen ten aanzien van de
leeruitkomst(en). In het bewijsdossier wordt op
passende plekken naar bewijsmaterialen verwezen
en het bewijsmateriaal is geordend (alle onderdelen
zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouw en 5042 (incl.
verantwoording) bestaat uit maximaal X woorden. kopjes, bronnen,
Vermeld hiernaast het aantal woorden. etc.)
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de ü
(bronnen) navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen ü
verwezen (in tekst en in bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en ü
indeling).
2
,Verwijswijzer
Leeruitkomst Indicator Type bewijslast Vindplaats
Ik toon aan dat ik de volgende Geef specifiek aan met Waar is het bewijs te
indicatoren van de LU beheers welke handeling of vinden?
(deel)producten je de claim
ondersteunt
Leeruitkomst 1: Indicator 1 Verslag & kijkwijzer Hoofdstuk 1, paragraaf 2
Ervaren Je verwoordt naar aanleiding van effectieve (blz. 12) & bijlage 2 (blz. 23
Je ervaart en de ervaring wat het effect is van leerkrachtcommunicatie en blz. 24)
verwoordt de rol leerkrachtcommunicatie op de
van de leerkracht dynamiek van de groep en wat er
en het effect op de met leerlingen gebeurt tijdens een
groep tijdens een kunstzinnige activiteit.
kunstzinnige Indicator 2 Verslag & observatie op de Hoofdstuk 1 (blz. 11 t/m
activiteit (dans, Je verwoordt hoe de eigen praktijkschool blz. 13) & Bijlage 1 (blz. 22)
drama, muziek of vaardigheid van de leerkracht van
beeldende vorming) invloed is op activiteit,
in de praktijk, gebruikmakend van jouw eigen
vergelijkt dit met de ervaring.
vakspecifieke Indicator 3 Verslag Hoofdstuk 1, paragraaf 1
didactiek, het Je vergelijkt de toegepaste (blz. 11 en blz. 12)
kunstprofiel van de didactiek van de ervaren activiteit
school en met de beschreven vakdidactiek in
reflecteert hierop. de literatuur.
Indicator 4 Verslag & interview Hoofdstuk 1, paragraaf 3
Je brengt het kunstprofiel van de kunstprofiel van de (blz. 12) & bijlage 3 (blz. 25
school in kaart en vergelijkt het praktijkschool en blz. 26)
kunstprofiel van de school met de
ervaren activiteit.
Indicator 5 Verslag Hoofdstuk 1, paragraaf 4
Je vergelijkt jouw ervaring met (blz. 13)
betrekking tot de organisatie van
de les, het materiaal in de les, de
inhoud van de les en de dynamiek
van de les van de kunstzinnige
activiteit met de literatuur en
lessen van de opleiding.
Leeruitkomst 2: Indicator 1 Verslag & Instapopdracht Hoofdstuk 2, paragraaf
Durven Bepaal aan de hand van jouw mijn KO skills 2.1.1 (blz. 14) & bijlage 4
Je durft een beginsituatie welke beeldende (blz. 27 t/m blz. 29)
activiteit beeldende vaardigheid je wilt ontwikkelen
vorming te geven en/of uitbreiden. Kies een
die jou nieuwe beeldende vaardigheid uit die het
ervaringen biedt en kunstprofiel van de school verrijkt,
je reflecteert voor jou haalbaar is en toch buiten
hierop. jouw comfortzone ligt. Je kunt
hierbij denken aan een beeldende
techniek/ werkwijze/
materiaalsoort die voor zowel jou
als voor de praktijkschool nieuw is.
Ook kun je denken aan het
ontwikkelen van jouw vaardigheid
in beeldbeschouwen aan de hand
van de theorie uit het lesboek ‘Laat
maar zien’. (Dit zou ten dienste
kunnen staan van het verzorgen
van een lesactiviteit op een
speciale locatie, zoals het
bezoeken van een museum, het
lopen van een beeldenroute of het
3
, bezoeken van een atelier van een
kunstenaar).
Indicator 2 Verslag Hoofdstuk 2, paragraaf 1
Verdiep je in de vakdidactiek van (blz. 14 en blz. 15)
beeldende vorming (lesboek Laat
maar zien) .
Indicator 3 Verslag & Hoofdstuk 2, paragraaf
Bereid een beeldende lesactiviteit lesvoorbereidingsformulier 2.1.2 (blz. 14) & bijlage 5
voor aan de hand van het (blz. 30 t/m blz. 32)
lesvoorbereidingsformulier voor
beeldende vorming waar jouw
ontwikkelde beeldende
vaardigheid in verwerkt wordt.
Indicator 4 Verslag, PowerPoint & Hoofdstuk 2, paragraaf
Geef de lesactiviteit. Zorg voor een resultaat Mondriaan pieten 2.1.3 (blz. 14 en blz. 15),
voorbereiding waarmee je bijlage 6 (gradework) &
rekening houdt met de ruimte, de bijlage 7 (blz. 33)
materialen en jouw organisatie.
Indicator 5 Verslag & Hoofdstuk 2, paragraaf
Je reflecteert op de toegepaste lesvoorbereidingsformulier 2.1.4 (blz. 15) & bijlage 5
eigen vaardigheid en beschrijf de (blz. 30 t/m blz. 32)
gemaakte ontwikkeling. Je brengt
in kaart op wat er voor beeldende
vorming nodig is van jou, van de
ruimte, de materialen en jouw
organisatie en benoemt hierin
ontwikkelpunten.
Leeruitkomst 2: Indicator 1 Verslag & Instapopdracht Hoofdstuk 2, paragraaf
Durven Bepaal aan de hand van jouw mijn KO skills 2.2.1 (blz. 15) & bijlage 4
Je durft een beginsituatie wat voor jou een (blz. 27 t/m blz. 29)
activiteit dans te verrijkende ervaring met dans zou
geven die jou zijn. Verantwoord deze keuze op
nieuwe ervaringen basis van bijlage 4 en de
biedt en je kennisbasis kunstzinnige
reflecteert hierop. oriëntatie.
Indicator 2 Verslag & Instapopdracht Hoofdstuk 2, paragraaf
Je verwoordt welke dansante mijn KO skills 2.2.1 (blz. 15) & bijlage 4
vaardigheid je ten behoeve van de (blz. 27 t/m blz. 29)
activiteit wilt leren en
concretiseert dit in een plan.
Indicator 3 Verslag Hoofdstuk 2, paragraaf
Je oefent en ontwikkelt de eigen 2.2.2 (blz. 15)
vaardigheid ten behoeve van de
activiteit, bijvoorbeeld:
- Inzetten van het de begrippen
tijd, kracht en/of ruimte.
- Creëren en leiden van dans bij
anderen.
- Het inzetten van contrast,
articulatie, herhaling en/of
frasering.
Indicator 4 Verslag & Hoofdstuk 2, paragraaf
Je bereidt de activiteit voor lesvoorbereidingsformulier 2.2.2 (blz. 15) & bijlage 8
waarbinnen je jouw eigen (blz. 34 en blz. 35)
vaardigheid inzet ten behoeve van
de les. Houd rekening met de
ruimte, de materialen en jouw
organisatie.
Indicator 5 Verslag & Hoofdstuk 2, paragraaf
Je reflecteert op de toegepaste lesvoorbereidingsformulier 2.2.4 (blz. 16) & bijlage 8
eigen vaardigheid en beschrijf de (blz. 34 en blz. 35)
gemaakte ontwikkeling. Je brengt
in kaart op wat er voor dans nodig
4
, is van jou, van de ruimte, de
materialen en jouw organisatie en
benoemt hierin ontwikkelpunten.
Indicator 6 Verslag Hoofdstuk 2, paragraaf
Vertel tot slot wat het uitvoeren 2.2.3 (blz. 16)
heeft opgeleverd bij jezelf en bij de
leerlingen.
Leeruitkomst 2: Indicator 1 Verslag & Instapopdracht Hoofdstuk 2, paragraaf
Durven Bepaal aan de hand van jouw mijn KO skills 2.3.1 (blz. 17) & bijlage 4
Je durft een beginsituatie wat voor jou een (blz. 27 t/m blz. 29)
activiteit drama te verrijkende ervaring met drama
geven die jou zou zijn. Verantwoord deze keuze
nieuwe ervaringen op basis van bijlage 4 en de
biedt en je kennisbasis kunstzinnige
reflecteert hierop. oriëntatie.
Indicator 2 Verslag & Instapopdracht Hoofdstuk 2, paragraaf
Je verwoordt welke dramatische mijn KO skills 2.3.1 (blz. 17) & bijlage 4
vaardigheid je ten behoeve van de (blz. 27 t/m blz. 29)
activiteit wilt leren en
concretiseert dit in een plan.
Indicator 3 Verslag Hoofdstuk 2, paragraaf
Je oefent en ontwikkelt de eigen 2.3.1 en 2.3.2 (blz. 17)
vaardigheid ten behoeve van de
activiteit, bijvoorbeeld:
- Vertellen
- Meespelen
- Stemdynamiek &
spanningsopbouw maken
- Inzetten en toepassen van de
5w’s.
Indicator 4 Verslag & Hoofdstuk 2, paragraaf
Je bereidt de activiteit voor lesvoorbereidingsformulier 2.3.2 (blz. 17) & bijlage 9
waarbinnen je jouw eigen (blz. 36 en blz. 37)
vaardigheid inzet ten behoeve van
de les. Houd rekening met de
ruimte, de materialen en jouw
organisatie.
Indicator 5 Verslag Hoofdstuk 2, paragraaf
Je gebruikt leerwerktaak 2 (LWT 2) 2.3.4 (blz. 17)
om te evalueren op de ingezette
leerkrachtcommunicatie tijdens
een les kunst.
Indicator 6 Verslag & Hoofdstuk 2, paragraaf
Je reflecteert op de toegepaste lesvoorbereidingsformulier 2.3.4 (blz. 17) & bijlage 9
eigen vaardigheid en beschrijf de (blz. 36 en blz. 37)
gemaakte ontwikkeling. Je brengt
in kaart op wat er voor drama
nodig is van jou, van de ruimte, de
materialen en jouw organisatie en
benoemt hierin ontwikkelpunten.
Indicator 7 Verslag Hoofdstuk 2, paragraaf
Vertel tot slot wat het uitvoeren 2.3.3 (blz. 18 en blz. 19)
heeft opgeleverd bij jezelf en bij de
leerlingen.
Leeruitkomst 2: Indicator 1 Verslag & Instapopdracht Hoofdstuk 2, paragraaf
Durven Bepaal aan de hand van jouw mijn KO skills 2.4.1 (blz. 18) & bijlage 4
Je durft een beginsituatie wat voor jou een (blz. 27 t/m blz. 29)
activiteit muziek te verrijkende ervaring met muziek
geven die jou zou zijn. Verantwoord deze keuze
nieuwe ervaringen op basis van bijlage 4 en de
biedt en je kennisbasis kunstzinnige
reflecteert hierop. oriëntatie.
5
, Indicator 2 Verslag & Instapopdracht Hoofdstuk 2, paragraaf
Je verwoordt welke muzikale mijn KO skills 2.4.1 (blz. 18) & bijlage 4
vaardigheid je ten behoeve van de (blz. 26 t/m blz. 28)
activiteit wilt leren en
concretiseert dit in een plan.
Indicator 3 Verslag & videofragment Hoofdstuk 2, paragraaf
Je oefent en ontwikkelt de eigen lesvoorbereiding muziek 2.4.1 en paragraaf 2.4.2
vaardigheid ten behoeve van de (blz. 18) & bijlage 12
activiteit en maakt dit zichtbaar in (gradework)
een videoverslag. Vertel in de
video wat jouw doel is en hoe en
wanneer je dit wilt gaat bereiken.
Indicator 4 Videofragment muziekles Bijlage 13 (gradework)
Je maakt van de muziekactiviteit
een videoverslag (maximale duur
fragment 1’30’’ minuten) waarin je
jouw muzikale interactie met de
kinderen in de praktijk toont.
Indicator 5 Verslag & Hoofdstuk 2 (blz. 18 en blz.
Je geeft een beschrijving (mag via lesvoorbereidingsformulier 19) & bijlage 11 (blz. 39 en
het LVF) van de muziekactiviteit en blz. 40)
vult aan met de evaluatie van de
praktijkbegeleider.
Indicator 6 Verslag & Hoofdstuk 2, paragraaf
Je reflecteert op de toegepaste lesvoorbereidingsformulier 2.4.4 (blz. 19) & bijlage 11
eigen vaardigheid en beschrijf de (blz. 39 en blz. 40)
gemaakte ontwikkeling. Je brengt
in kaart wat er voor muziek nodig
is van jou op gebied van zingen en
spelen (body-
sounds/instrumenten) en benoemt
hierin ontwikkelpunten.
Indicator 7 Verslag Hoofdstuk 2 (blz. 18 en blz.
Vertel tot slot wat het uitvoeren 19)
heeft opgeleverd bij jezelf en bij de
leerlingen.
Leeruitkomst 3: Indicator 1 Verslag & Vlog Hoofdstuk 3 (blz. 20) &
Experimenteren Je reflecteert beknopt op de bijlage 15 (gradework)
Je ontwikkelt op gegeven activiteiten en bepaalt
grond van voor één van de activiteiten een
ervaringen met de ontwikkelpunt aan de hand van de
gegeven feedback en de ervaring
activiteiten, jouw Indicator 2 Verslag & Vlog Hoofdstuk 3 (blz. 20) &
vakspecifieke Je formuleert vanuit het bijlage 15 (gradework)
didactiek, ontwikkelpunt een concreet doel
organisatie of eigen met stappenplan om eraan te
vaardigheid, en werken. Dit stappenplan maak je
past dit toe in een zichtbaar in een vlog.
nieuwe activiteit Indicator 3 Verslag, Vlog & Hoofdstuk 3 (blz. 20) bijlage
voor dans, drama, Je geeft de activiteit waarin lesvoorbereidingsformulier 14 (blz. 43. En blz. 44),
muziek of zichtbaar en/of hoorbaar wordt bijlage 15 (gradework) &
beeldende vorming. dat je aan het doel hebt gewerkt. bijlage 16 (blz. 46)
Beschrijf zelf, aan de hand van een
reflectie, waarom je nu voldoende
tot goed aan het doel hebt
gewerkt.
6
,Voorwoord
Het bewijsdossier introductie kunstzinnige oriëntatie is een opdracht vanuit de PABO voor het vak
kunstzinnige oriëntatie in periode 1 en 2 van leerjaar 1. Binnen het bewijsdossier introductie
kunstzinnige oriëntatie staan de vakken beeldende vorming, dans, drama en muziek centraal.
In het bewijsdossier introductie kunstzinnige oriëntatie wordt er geïnventariseerd wat de
beginsituatie is per kunstvak en wordt er een les geobserveerd en meegedaan op de praktijkschool.
Daarnaast worden er vier lessen kunstzinnige oriëntatie gegeven aan de hand van de beginsituatie.
Tot slot wordt er een experimenteerles gegeven waarin vaardigheden verbeterd worden.
Ik wil graag mijn klasgenoot, Sacha Lange, bedanken voor de feedback die ik heb gekregen tijdens
het doorlopen van het dossier. Daarnaast wil ik mijn praktijkbegeleiders, Debby van den Heuvel en
Jop van der Linden, bedanken voor het mogelijk maken van de ruimte om diverse lessen te geven en
het geven van feedback op deze lessen.
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller pedagogischestudent. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.33. You're not tied to anything after your purchase.
