Summary
Samenvatting - Inleiding in de pedagogiek - Hoofdstuk 6 t/m 8 - Pedagogiek
- Course
- Institution
- Book
Samenvatting van hoofdstuk 6 t/m 8 uit het boek: Inleiding in de pedagogiek
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
Seller
Follow
stefgrevenstuk
Content preview
Inleiding in de pedagogiek –Samenvatting
Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1 – Het begrip opvoeding.............................................................................................................. 3
1.2 – Beschrijving van het begrip pedagogiek......................................................................................................3
Definitie van opvoeding...................................................................................................................................3
1.3.4 – Grenzen stellen.........................................................................................................................................3
1.4 – Pedagogische opvoedingsdoelen.................................................................................................................3
Hoofdstuk 6 – Ontstaansgeschiedenis van de pedagogiek..............................................................................5
6.2 – Het empirisme en rationalisme in de zeventiende eeuw.............................................................................5
Empirisme........................................................................................................................................................5
Rationalisme....................................................................................................................................................5
6.3 - De verlichting in de achttiende eeuw...........................................................................................................5
6.4 - Pedagogiek in de negentiende eeuw............................................................................................................5
6.4.1 – De romantiek.......................................................................................................................................5
6.4.2 - De reformpedagogiek...........................................................................................................................6
6.5 – Pedagogiek als academische wetenschap in Nederland.............................................................................6
6.6 – Pedagogische stromingen in de twintigste eeuw........................................................................................7
6.6.1 – De geesteswetenschappelijke of personalistische pedagogiek................................................................8
Hermeneutiek..................................................................................................................................................8
Dialectiek.........................................................................................................................................................8
Fenomenologie................................................................................................................................................9
6.6.2 – Empirisch-analytisch pedagogiek.............................................................................................................9
Kritisch-emancipatoire pedagogiek (uit les, niet in boek)..............................................................................10
Kritisch-emancipatoir onderzoek........................................................................................................................10
Hoofdstuk 7 – Pedagogiek en psychologie.................................................................................................... 11
7.1 - Inleiding......................................................................................................................................................11
7.2 – De relatie tussen pedagogiek en ontwikkelingspsychologie.....................................................................11
Pedagogiek.....................................................................................................................................................11
Psychologie....................................................................................................................................................11
Erikson................................................................................................................................................................11
Fasen van identiteitsontwikkeling.................................................................................................................11
Zuigelingentijd...............................................................................................................................................11
Tweede jaar...................................................................................................................................................11
Het derde stadium.........................................................................................................................................11
Het vierde stadium........................................................................................................................................11
Het vijfde stadium..........................................................................................................................................12
Generativiteit.................................................................................................................................................12
7.3 – De behavioristische benadering in de pedagogiek....................................................................................12
Behaviorisme......................................................................................................................................................12
1
, Stimulus.........................................................................................................................................................12
Response........................................................................................................................................................12
Klassiek conditioneren...................................................................................................................................12
Operant conditioneren..................................................................................................................................12
7.3.1 – De klassieke conditionering in de pedagogiek........................................................................................13
7.3.2 – Toepassing van de operante conditionering in de pedagogiek..............................................................13
7.4 – De cognitieve leertheoretische benadering in de pedagogiek..................................................................14
Adaptie...........................................................................................................................................................14
Assimilatie......................................................................................................................................................14
Accommodatie...............................................................................................................................................14
Kritiek op Piagets theorie..............................................................................................................................14
............................................................................................................................................................................14
7.4.1 – De sociaal-cognitieve leertheorie...........................................................................................................15
Zone van naaste ontwikkeling.......................................................................................................................15
Hoofdstuk 8 – De humanistische benadering................................................................................................ 16
8.1 – Inleiding.....................................................................................................................................................16
8.2 – De humanistische psychologie...................................................................................................................16
Pyramide van Maslow...................................................................................................................................17
8.4 Zelfverwerkelijking/ zelfactualisatie.............................................................................................................17
Congruentie...................................................................................................................................................18
2
, Hoofdstuk 1 – Het begrip opvoeding
1.2 – Beschrijving van het begrip pedagogiek
Pedagogiek houdt zich bezig met de opvoeding van kinderen en jeugdigen van 0 tot 18 jaar.
Het komt wat van een Grieks woord wat ‘kinderleiding’ betekent. Andere woorden voor
pedagogiek zijn toch enigszins anders
1. Opvoedkunde richt zich op de vaardigheden van de opvoeder.
2. Opvoedingsleer richt zich op het vergaren van kennis over opvoeden.
3. Opvoedingswetenschap richt zich op het ontwikkelen van theorieën over en
methoden met betrekking tot opvoeden.
Definitie van opvoeding
Opvoeding is alle omgang tussen ouder en kind waarbij gericht een relatie wordt aangegaan.
In deze omgang biedt de ouder het kind liefde, geborgenheid, veiligheid, intimiteit,
aandacht, grenzen, instructie, ondersteuning en controle. Hierdoor zal het kind tot
zelfontplooiing komen en over het nodige zelfvertrouwen en de nodige zelfstandigheid en
zelfredzaamheid beschikken om richting te geven aan zijn verdere leven.
1.3.4 – Grenzen stellen
1.4 – Pedagogische opvoedingsdoelen
Malschaert en Traas stellen dat het opvoedgedrag van de ouder erop gericht is om het kind
te helpen zichzelf te ontplooien, zijn mogelijkheden en kwaliteiten te ontwikkelen. Het
toepassen van opvoedingsdoelen wordt intentioneel opvoedgedrag genoemd.
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller stefgrevenstuk. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.43. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
72042 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now