Deskundigheidsbevordering en kwaliteitszorg (B1-K1-W8 - B1-K2-W1/P2 - K2-W2 - B1-K2-W2/P2-K2-W3)
333 views 1 purchase
Course
Deskundigheidsbevordering
Institution
NCOI (NCOI)
Deskundigheidsbevordering en kwaliteitszorg
Opdracht 2A Evalueren van werkzaamheden (B1-K1-W8)
Opdracht 2B Eigen deskundigheid bevorderen (B1-K2-W1/P2-K2-W2))
Opdracht 2C Uitvoeren van kwaliteitszorg en beleidsondersteunende taken (B1-K2-W2/P2-K2-W3)
3.1 Opdracht 2A Evalueren van werkzaamheden (B1-K1-W8)
3.2 Opdracht 2B Eigen deskundigheid bevorderen (B1-K2-W1/P2-K2-W2)
3.2.1 Reflectieverslag
3.2.2 Persoonlijk Ontwikkelingsplan
3.2.3 Evalueren van mijn Persoonlijke Ontwikkelingsplan
3.2.4 Netwerken
3.2.5 Gemaakte keuzes uit Persoonlijk Ontwikkelingsplan
3.2.6 Gedeelde informatie met collega’s
3.3 Opdracht 2C Uitvoeren van kwaliteitszorg en beleidsondersteunende taken
(B1-K2-W2/P2-K2-W3)
3.3.1 Knelpunt in het beleid van de Hummeltjes
3.3.2 Invloed op mijn werkzaamheden en de organisatie
3.3.3 Overleg met collega’s
3.3.4 Stappenplan verbetervoorstel
3.3.5 Verslag presentatie ‘Aanstellen Pedagogisch Beleidsmedewerker/Coach’
3 Opdracht 2 Deskundigheidsbevordering en kwaliteitszorg
3.1 Opdracht 2A Evalueren van werkzaamheden (B1-K1-W8)
Onderdeel van het Piramidesysteem is het – na het hebben uitgevoerd van de activiteit –
deze te evalueren. Dit, zodat er kan worden bekeken hoe de activiteit is verlopen en of het
einddoel van de activiteit gehaald is. Op deze manier wordt de ontwikkeling van de kinderen
van de Kikkergroep bewaakt. Als voorbeeld heb ik er in dit hoofdstuk voor gekozen om de
activiteit ‘Begrijpend luisteren door interactief voorlezen’ te evalueren op de onderstaande 2
doelstellingen:
- Boekoriëntatie en voorkennis ophalen die de kinderen hebben
- De kinderen kennis laten maken met ‘het begin, midden en einde’ van het verhaal
De activiteit die ik heb gekozen is - gedurende het projectthema
Mensen ‘ik en jij’ - meerdere malen herhaald. Dit is ook de
activiteit die ik zal gaan uitvoeren tijdens mijn ‘Proeve van
Bekwaamheid’. Dat was voor mij een extra reden om deze
activiteit verder uit te werken. Het boekje dat ik gekozen heb - om
de activiteit mee uit te voeren - is het boekje ‘Kikker is Kikker’ van
Max Velthuis.
In de onderstaande alinea’s heb ik toegelicht, op welke manier ik
de (relevante) gegevens over de uitvoering heb verzameld en zijn
de behaalde resultaten terug te lezen. Hierbij heb ik ook rekening
gehouden met de standpunten van de anderen en gereflecteerd op mijn eigen werkwijze. De
informatie die ik hieruit opgedaan heb, heb ik vervolgens besproken met de betrokkenen. Als
evaluatiemethode heb ik ervoor gekozen om de standpunten van anderen vanuit zowel de
kinderen, ouders als mijn twee vaste collega’s te verzamelen. Binnen de Hummeltjes is dit
de procedure, er wordt geen gebruik gemaakt van evaluatieformulieren.
Relevante verzamelde gegevens
Het ‘ophalen van voorkennis bij de kinderen’ heb ik gedaan door hele simpele vragen te
stellen over de hoofdpersoon Kikker. In (activiteiten) week 2, zaten we nog in de stap
‘oriënteren’; het rustig aan kennis maken met het boek. Ik liet de voorkant van het boek zien
en vroeg aan de kinderen of ze wisten wie er op het boek stond. De meeste kinderen riepen
tegelijk ‘Kikker!’ Ik vroeg verbaasd wat Kikker deed op de voorkant van het boek. ‘Weten
jullie dat?’ Ik liet de kinderen om beurten praten, zodat ze allemaal actief meededen. Ik lette
er op dat ook de taalarme kinderen niet ondergesneeuwd raakten, door hen er extra bij te
betrekken en hun ook aanmoedigde om antwoorden te geven. Dit deed ik door gericht de
naam te noemen van het kind en aan de andere kinderen te vragen niet het antwoord voor te
zeggen. Op de voorkant van het boek staat Kikker op een steen met zelfgemaakte vleugels
om te vliegen. Daar speelde ik op in voordat we naar het eerste
plaatje gingen. ‘Kan Kikker ‘vliegen?’ vroeg ik. De kinderen
reageerde hierop ‘nee!’. ‘Kunnen jullie vliegen?’ en maakte samen
met de kinderen vliegbewegingen. ‘Laten we snel kijken waarom
Kikker wil vliegen!’
Plaatje 1 (Begin): Op dit plaatje is Kikker heel blij met zichzelf. Hij
is groen, kan goed zwemmen en is de beste kikker van de wereld!
Hij is blij dat hij kikker is. Hij kijkt naar zijn spiegelbeeld in het
water.
Ik liet het plaatje zien van Kikker en vroeg de kinderen naar de emotie van Kikker. Ook hier
stelde ik simpele vragen. Ik vertelde waarom Kikker blij was; omdat hij goed kan zwemmen
en dat hij een mooie kleur heeft. Ik vroeg aan een kindje of hij/ zij wisten welke kleur Kikker
is. Ik reageerde op de antwoorden van de kinderen en vroeg of ze ook zwembewegingen
konden maken. Door persoonlijke vragen te stellen aan de kinderen ‘Kan jij ook
zwemmen/springen?’ en ‘Wat is jullie lievelingskleur?’, vroeg ik aan een kindje of die het
‘beginplaatje’ in de rode hoepel wilde leggen. In dit gedeelte van het boekje komt ook eend
erbij. Omdat het we in de stap oriënteren zaten ging ik niet te diep op het verhaal in. Ik vroeg
de kinderen wat een eend allemaal kan. ‘Kan eend wel vliegen?’ vroeg ik. De kinderen
reageerde hierop ‘ja!’ Ik blader door het boek en gaf bij elke plaatje een korte toelichting wat
Kikker deed. Ik liet de kinderen vrij reageren, maar stuurde wel het gesprek.
Plaatje 2 (Midden): Op dit plaatje komt Kikker uit het water met
een traantje op zijn wang, omdat hij met zijn zelfgemaakte
vleugels niet kan vliegen. Rat staat erbij en zegt ‘Kikkers kunnen
niet vliegen, dat weet je toch wel?’.
Ik liet Plaatje 2 (Midden) zien en vroeg - om beurten- wat ze
zagen. Ik reageerde op de initiatieven van de kinderen en ging
mee in hun belevingswereld. Ik vroeg ook weer welke emoties
ze zagen bij Kikker, nu hij weet dat hij niet kan vliegen. Ik vroeg
of rat wel kan vliegen? Ik vertelde wat rat kan en dat rat het helemaal niet erg vindt dat hij
niet kan vliegen.
Ik vroeg aan een kindje om het Plaatje 2 (Midden) met de verdrietige kikker in de blauwe
hoepel neer te leggen.
Richting het einde van het boek gaat Kikker langs bij zijn vriendjes; rat, varken en haas. Ik
benoemde en vroeg naar de verschillen tussen alle vriendjes. ‘Alle dieren zijn goed in
verschillende dingen’, ‘Iedereen ziet er anders uit’, ik wijs ook naar de kinderen. Ik benoemde
dat wij er ook allemaal anders uit zien. Zo oefende ik ook een aantal basisbegrippen van de
activiteit, zoals: ‘Heeft haas lange oren?’, ‘Hebben jullie ook oren?’. Ik heb gevraagd of ze dit
bij hun zelf/bij elkaar – om beurten – wilden aanwijzen. Zo voegde ik door het verhaal
verschillende woordjes toe, die bij de activiteit hoorden.
Plaatje 3 (Einde): Op het plaatje is een hele blije Kikker te zien
die een grote sprong maakt zoals alleen kikkers dat kunnen. Het
lijkt zelfs een beetje alsof hij vliegt.
Ik vroeg bij het laatste plaatje weer welke emotie de kinderen
zagen bij Kikker. Ik vertelde dat Kikker blij is omdat hij kikker is
en heel hoog kan springen. ‘Het lijkt wel alsof hij vliegt!’ ik vertel
dat Kikker heel blij is dat hij gewoon kikker is. En dat al zijn
vriendjes ook heel blij zijn met zichzelf.
Ik vroeg een kindje om Plaatje 3 in de gele hoepel neer te leggen.
Aan het einde vestigde ik de aandacht op de hoepels en vroeg per plaatje of ze nog wisten
wat er gebeurd was met Kikker. Ik voegde een stukje herhaling toe en om te kunnen zien wat
ze hadden onthouden van de plaatjes.
4 28-07-2021
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller liesbethzwarthoed. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $14.99. You're not tied to anything after your purchase.
