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Apuntes LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA
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Apuntes del tema 1 de la asignatura, del curso .
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mariasg
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BLOQUE 1: LA LINGÜÍSTICA. ASPECTOS GENERALES1.3. Paradigmas y modelos de análisis lingüístico.
1.3.1. Paradigma formal y paradigma funcional
1.3.1.1. El paradigma formal
1.3.1.1.1. El estructuralismo
1.3.1.1.2. El generativismo
1.3.1.2. El paradigma funcional
1.3.2. Uso pedagógico de los modelos
1.3. PARADIGMAS Y MODELOS DE ANÁLISIS LINGÜÍSTICOS
La labor de los lingüistas no es uniforma ni homogénea. Existen diversas corrientes que agrupan esta tarea del estudio del
lingüista; todas ellas intentas dar respuesta a tres niveles de conocimiento:
1. Teoría del lenguaje.
- ¿Qué es el lenguaje?
- ¿Cómo se adquiere el lenguaje? Hasta mediados del siglo XX surgen dos corrientes que abordan de distinta manera la
forma de adquirir el lenguaje:
o Estructuralistas. El lenguaje es un código.
o Generativistas. El lenguaje es un componente genérico del ser humano, es decir, es una capacidad.
Cada teoría del lenguaje ofrece una respuesta diferente para explicar la forma de adquirir éste lenguaje.
- ¿Cómo funciona el lenguaje?
Cada corriente lingüística se plantea estas preguntas en función de la diferente teoría del lenguaje que sostengan.
2. El modelo de lengua. Las distintas corrientes lingüísticas se plantean cómo establecer un modelo de explicación de la
lengua. Para resolver esto, intentan dar respuesta a varias cuestiones:
- ¿Cómo es la lengua? El establecimiento de un modelo de lengua es el paso previo para estudiar cualquier lengua del
mundo. Cada corriente lingüística se permite estudiar un modelo de explicación de la lengua y dar respuesta a esta
pregunta.
- ¿De qué unidades se compone? Es necesario establecer unas unidades de estudio para abordar el estudio general de
cualquier lengua en concreto.
- ¿Cómo se organizan estas unidades?
3. La representación del modelo de la lengua.
- ¿Cómo representamos el modelo de lengua que hayamos establecido?
Una vez que una corriente lingüística ha pensado cuál es el modelo de la lengua, surge el problema de cómo
representarlo gráficamente.
El estructuralismo piensa que la mejor forma de representarlo es mediante el análisis en cajas.
Cada una de las distintas corrientes se plantea una forma distinta de representar el modelo de lengua que establece.
1.3.1. PARADIGMA FORMAL Y PARADIGMA FUNCIONAL.
Teniendo en cuenta las diferencias que cada corriente presenta en relación a las tres cuestiones anteriores, se pueden
establecer dos grandes corrientes de análisis lingüístico:
- PARADIGMA FORMAL. Se centra en la descripción formal y abstracta de la lengua.
- PARADIGMA FUNCIONAL. Describe todas las cuestiones anteriores atendiendo a la dimensión comunicativa de estos
hechos lingüísticos, incluyendo el uso.
Ambos paradigmas se complementan.
1.3.1.1. PARADIGMA FORMAL.
El paradigma formal se centra en la descripción formal y abstracta de la lengua. Dentro de este paradigma se dan dos
corrientes:
ESTRUCTURALISMO.
Saussure es el fundador de esta corriente de estudio lingüístico. El objetivo del estructuralismo es describir
científicamente los hechos lingüísticos, clasificarlos y analizarlos. Para ello, se base en una metodología científica,
basada en la observación y en la experimentación.
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, BLOQUE 1: LA LINGÜÍSTICA. ASPECTOS GENERALES
Por ejemplo: ¿Qué es el sujeto?
- Según la gramática tradicional: “el vocablo con el que se designa el ser (persona, animal o cosa) de que se afirma
algo”. Esta descripción del sujeto puede confundir ante oraciones como Me gusta la música, pues en ella se afirma
algo sobre mí; no sobre la música, a pesar de que la música es el sujeto de la oración.
- Según la gramática estructural: “es el único elemento nominal (o grupo de elementos) que concuerda con el verbo de
la oración”. Esta descripción del sujeto es científica; no deja lugar a dudas.
La raíz del estructuralismo la conformas la teorías de Saussure, un lingüista suizo que, aunque no publicó muchas obras,
los alumnos a los que él daba clase publicaron los apuntes tomados en sus clases. Esto constituyó la publicación del libro
Curso de lingüística general, en 1916.
Las ideas de Saussure se pueden distribuir bajo tres encabezamientos:
- Formalizó e hizo explícitas las dos dimensiones fundamentales e indispensables del estudio lingüístico, que habían
sido aceptadas o ignoradas por los lingüistas anteriores: la sincrónica y la diacrónica.
- Distinguió la competencia lingüística del hablante como miembro de una comunidad lingüística y los fenómenos o
datos lingüísticos reales (expresiones) como langue y parole.
- Saussure demostró que toda langue ha de ser concebida y descrita sincrónicamente como un sistema de elementos
interrelacionados, léxicos, gramáticos y fonológicos, y no como una agregación de entidades suficientes. Los términos
lingüísticos han de ser definidos en relación unos con otros, no absolutamente.
El estructuralismo tuvo una gran repercusión lingüística tanto en el estudio lingüístico como en otras disciplinas; por tanto
se puede considerar como una revolución en el mundo del estudio en general.
El estructuralismo de Saussure es el tronco del que parten diversas corrientes estructuralistas con carácter general.
Todas las corrientes tienen algunos puntos en común:
- Considerarse deudoras de las teorías de Ferdinand de Saussure.
- Coinciden en una serie de ideas sobre la teoría el lenguaje, el modelo de lengua y su representación.
1. ¿Qué respuestas ofrece el estructuralismo a las preguntas relacionadas con el nivel de conocimiento de la teoría
del lenguaje?
Para el estructuralismo:
- El lenguaje es un código arbitrario compuesto por signos lingüísticos. Cada uno de estos signos presenta una doble
dimensión, común a todos: formal (significante) y conceptual (significado). Entre significante y significado se da una
relación arbitraria, que obedece a una condición social y no está motivada por una razón lógica.
Debido a esto, ninguna palabra tiene su razón de ser que nos diga que tiene que pensar en eso y no en otra cosa,
aunque siempre se dan algunas excepciones.
- El lenguaje se adquiere mediante la experiencia o imitación, como cualquier otro comportamiento humano. En este
sentido, el aprendiz aplica principios inductivos a los datos del habla en bruto que recibe del exterior.
Principios inductivos: parte de la
experiencia para llegar a una
determinada idea.
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