Samenvatting | Diagnostiek en preventie bij kinderen | Logopedie
117 views 9 purchases
Course
Diagnostiek En Preventie Bij Kinderen
Institution
Hogeschool Windesheim (HW)
Book
Handboek taalontwikkelingsstoornissen
Inhoud (boek + hoofdstukken):
- Handboek taalontwikkelingsstoornissen: H1, H2, H3 en H7
- Logopedie voor mensen met een verstandelijke beperking: H1
- Taalstoornissen bij meertalige kinderen: H1 en H6
- Articulatie: H4
- Praten doe je met z'n tweeën: H2, H3 en H6
- Stotteren van theorie na...
Diagnostiek en preventie bij kinderen
Samenvatting
1
,Inhoud
Leerdoelen..............................................................................................................................................8
Hoofdstuk 1 Taalontwikkelingsstoornissen............................................................................................9
1.1 Terminologie taalontwikkelingsstoornissen.................................................................................9
1.1.1 Definitie specifieke taalontwikkelingsstoornis.......................................................................9
1.2 Classificatie van taalontwikkelingsstoornissen...........................................................................10
1.3 Prevalentie en incidentie............................................................................................................11
1.4 Prognose.....................................................................................................................................11
1.4.1 Risicofactoren......................................................................................................................12
1.5 Impact van de taalontwikkelingsstoornis op ontwikkeling en welbevinden...............................13
1.6 Oorzaken van taalontwikkelingsstoornissen...............................................................................13
1.6.1 Etiologie...............................................................................................................................13
1.6.2 Neurobiologie......................................................................................................................14
1.6.3 Cognitie................................................................................................................................14
1.6.4 Gedrag.................................................................................................................................14
1.7 Taalinput en taalontwikkelingsstoornissen.................................................................................14
1.7.1 Meertaligheid......................................................................................................................14
1.7.2 Blootstellingsachterstand of taalontwikkelingsstoornis?.....................................................15
1.7.3 Taaldeprivatie......................................................................................................................16
Hoofdstuk 2 Kenmerken van taalontwikkelingsstoornissen.................................................................19
2.1 Kenmerken van taalontwikkelingsstoornissen bij baby’s en peuters (0-4 jaar)..........................19
2.1.1 Taalontwikkelingsstoornissen bij baby’s..............................................................................19
2.1.2 Taalontwikkelingsstoornissen bij peuters............................................................................19
Kenmerken...................................................................................................................................20
2.2 Kenmerken van taalontwikkelingsstoornissen bij kinderen van 4-8 jaar....................................20
2.2.1 De taalontwikkeling in de leeftijd van 4-8 jaar.....................................................................20
2.2.2 Taalproblemen van kinderen met een taalontwikkelingsstoornis.......................................22
2.3 Kenmerken van taalontwikkelingsstoornissen bij kinderen van 9-12 jaar..................................25
2.3.5 Consequenties voor onderwijsparticipatie..........................................................................26
2.4 Kenmerken van taalontwikkelingsstoornissen bij pubers en adolescenten (12 jaar en ouder). .26
2.4.1 Prevalentie...........................................................................................................................26
Hoofdstuk 3 Diagnostiek.......................................................................................................................27
3.1 Signalering en screening.............................................................................................................28
3.1.1 Terminologie........................................................................................................................28
Hoofdstuk 7 Autismespectrumstoornissen, slechthorendheid en dyslexie..........................................29
2
, 7.1.2 Implicaties voor diagnostiek................................................................................................29
Hoofdstuk 1 Verstandelijk beperkt.......................................................................................................31
1.8 Emotionele ontwikkeling............................................................................................................31
1.8.1 Sociaal-emotionele ontwikkeling: SEO.................................................................................31
1.8.2 Sociaal-emotionele ontwikkeling: ESSEON..........................................................................32
Hoofdstuk 1 Meertaligheid – de stand van zaken................................................................................33
1.1 Maatschappelijke houding..........................................................................................................33
1.2 Taalstoornissen...........................................................................................................................34
1.3 Onderzoeksmiddelen..................................................................................................................34
1.3.1 Signaleringsfase...................................................................................................................34
1.3.2 De eerstefasediagnostiek.....................................................................................................35
Hoofdstuk 6 Taalontwikkelingsstoornissen bij meertalige kinderen....................................................36
6.1 Symptomen van specifieke taalontwikkelingsstoornissen..........................................................36
6.1.1 Algemene symptomen.........................................................................................................36
6.1.2 Taalspecifieke symptomen..................................................................................................36
Hoofdstuk 4 Normale ontwikkeling van spraakproductie: fonologische ontwikkeling en
klankverwerving...................................................................................................................................37
4.1 Fonologische vereenvoudigingsprocessen..................................................................................37
Terminologie.................................................................................................................................37
5 mogelijkheden waarom actieve fonologische ontwikkeling zou vertragen of stoppen.............38
Afwijkende processen in de fonologische ontwikkeling...............................................................38
4.2 Klankverwerving.........................................................................................................................40
Hoofdstuk 2 Laat je kind leiden............................................................................................................41
Kijken, wachten, luisteren................................................................................................................41
Communicatiestijlen.........................................................................................................................41
Ouderrollen......................................................................................................................................41
Hoofdstuk 3 Volg je kind.......................................................................................................................42
Volg je kind en laat de interactie toenemen.....................................................................................42
Volg je kind met je handelingen en woorden...................................................................................42
Doe wat je kind je vraagt om te doen...............................................................................................42
Volg je kind in de verschillende fasen...............................................................................................42
Hoofdstuk 6 Taal toevoegen in de interactie........................................................................................43
Eerste ervaren, dan begrijpen, dan woorden...................................................................................43
Taal toevoegen de hele dag door.....................................................................................................43
Taal toevoegen zodat je kind de wereld om zich heen leert begrijpen............................................43
Taal toevoegen om je kind te helpen zich uit te drukken.................................................................43
3
, Praat met een ontdekker alsof zij ook met jou kan praten...........................................................43
Help stille praters, starters en bouwers zich uit te drukken.........................................................43
Kinderen met meer dan één taal......................................................................................................44
Het kiezen van communicatiedoelen................................................................................................44
2.3 Specifieke verklarende theorieën...............................................................................................45
2.3.1 Stotteren als neurofysiologische stoornis............................................................................45
2.3.2 Stotteren en persoonlijkheidsstoornissen...........................................................................46
2.3.3 Stotteren als aangeleerd gedrag..........................................................................................46
Hoofstuk 4 Diagnostiek van stotteren..................................................................................................47
4.1 Inleiding......................................................................................................................................47
4.2 Registratie en beoordeling van het spreekgedrag in zijn context...............................................47
Instrumenten om stotterernst te meten......................................................................................48
4.3 Screening van stotteren bij jonge mensen..................................................................................48
4.4 Diagnostiek bij kinderen.............................................................................................................48
4.4.1 Anamnese en intake............................................................................................................48
4.4.2 Oudergesprek......................................................................................................................48
4.4.3 Spelinteractie ouder(s)-kind................................................................................................49
4.4.4 Uitgebreid stotteronderzoek...............................................................................................49
4.7 Therapieadvies, verslaggeving en therapie-evaluatie.................................................................50
Hoofdstuk 11 Behandeling van stotteren bij jonge voorschoolse kinderen: borderline stotteren.......51
Sleutelwoorden................................................................................................................................51
Integrale aanpak...............................................................................................................................51
Overtuigingen van de auteur............................................................................................................52
Aard van stotteren........................................................................................................................52
Therapiedoel: spreekgedrag.........................................................................................................52
Vloeiendheidsdoelen....................................................................................................................52
Gevoelens en houdingen..............................................................................................................52
Onderhoudsprocedures................................................................................................................52
Klinische methoden......................................................................................................................52
Klinische procedures: indirecte behandeling....................................................................................53
Ernstclassificaties..........................................................................................................................53
Hoofdlijn spraakmetingen............................................................................................................53
Interactiepatronen.......................................................................................................................53
Samenvatting....................................................................................................................................54
Hoofdstuk 2 Stotteren en logopedie.....................................................................................................56
2.1 Beschrijving van stotteren..........................................................................................................56
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller tamara02. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.82. You're not tied to anything after your purchase.
