Summary
Samenvatting Kwalitatieve Onderzoeksmethoden
- Course
- Institution
Samenvatting van 26 pagina's voor het vak Kwantitatieve Onderzoeksmethoden aan de RuG
[Show more]
2 reviews
By: olafdieben • 6 year ago
By: xelviraaaa • 8 year ago
Seller
FollowCarlijijn
Reviews received
Content preview
1/27/2015 Samenvatting: boek "Qualitive Resource Methods", L. Maruster and M.J. Gijsenberg Kwalitatieve onderzoeksmethoden Rijksuniversiteit Groning…
Pagina
1
van 65
H1. The &oundation of Qualitative Research
De manier waarop mensen worden bestudeerd en het
De definitie van kwalitatief onderzoek is:
begrijpen en interpreteren van hun sociale realiteit is een van de centrale motieven van kwalitatief
onderzoek.
Belangrijke elementen van kwalitatief onderzoek zijn:
-De doelen van kwalitatief onderzoek zijn gericht op het verstrekken van een diepgaand en
geïnterpreteerd begrip van de sociale wereld van de deelnemers door te leren over hun
sociale en materiële omstandigheden, ervaringen, perspectieven en geschiedenis.
-Steekproeven zijn klein in omvang en geselecteerd op basis van opvallende criteria.
-De methoden voor gegevensverzameling zijn meestal interactief, gericht op ontwikkelingen,
er is meestal nauw contact tussen de onderzoeker en de deelnemers en opkomende
problemen worden.
-De gegevens zijn vaak erg gedetailleerd.
-De analyses staan open voor opkomende concepten en ideeën die gedetailleerde
beschrijvingen, typologieën, uitleg of patronen identificeren.
-Output is gefocust op de interpretatie van een maatschappelijke betekenis door het indelen
of representeren van de sociale wereld van de onderzoeksdeelnemers.
De ontwikkelingen van kwalitatief onderzoek zijn sterk beïnvloed door ideeën over het belang van
het begrijpen van menselijk gedrag en door de noodzaak om te begrijpen welke betekenis mensen
aan hun ervaringen hechten.
<ey terms:
Ontology: houdt zich bezig met de natuur van de sociale wereld en wat er over te weten valt. Het
onthologische debat betreft de vraag of er een gevangen sociale realiteit is. Er zijn drie verschillende
posities wat betreft hoe deze realiteit is geconstrueerd:
- Realism: claimt dat er een externe realiteit bestaat die onafhankelijk is van mensen hun
overtuiging of begrip ervan.
- Materialism: hier geldt dat er een echte wereld is, maar dat alleen de materiële kenmerken
van die wereld de werkelijkheid vertonen.
- Idealism: beweert dat de werkelijkheid alleen herkenbaar is door de menselijke geest en
sociaal geconstrueerde betekenissen.
Epistemology: houdt zich bezig met kennis en hoe het kan worden verkregen. de belangrijkste
epistemologische standpunten zijn (Interpretivism komt het meeste voor bij kwalitatief onderzoek):
- Positivism : hierbij geldt dat de methoden van de natuurwetenschappen ook geschikt zijn
voor maatschappelijk onderzoek, omdat menselijk gedrag wordt geregeld door de wet-
achtige regelmatigheden. Hierdoor is het mogelijk om onafhankelijk, objectief en waardevrij
sociaal onderzoek te verrichten.
- Interpretivism: dit is het tegenovergestelde en houdt in dat de natuurwetenschappelijke
methoden niet geschikt zijn voor sociaal onderzoek, omdat de sociale wereld juist niet
georganiseerd wordt door de regelgeving. Vandaar dat een sociale onderzoekers de sociale
wereld moet verkennen en begrijpen m.b.v. de deelnemers en hun eigen perspectieven, en
verklaringen kunnen alleen worden aangeboden op het niveau van betekenis in plaats van
oorzaak.
Induction kijkt naar patronen en associaties afkomstig van observaties van de wereld. Deduction
genereert voorstellen en hypotheses theoretisch door een logisch afgeleid proces. Zowel
inductie als deductie komt voor in de verschillende stadia van kwalitatief onderzoek.
<walitatief onderzoek heeft veel ontwikkelingen meegemaakt in de twintigste eeuw en een
Kwalitatieve onderzoeksmethoden (EBB050A05SOBA321)
(http://www.studeersnel.nl/rijksuniversiteitgroningen/ebb050a05soba321kwalitatieve
onderzoeksmethoden/11/58557)
Samenvatting: boek "Qualitive Resource Methods", L. Maruster and M.J. Gijsenberg
Studiejaar 2012/2013
Upload datum 08062014
Uploader Anoniem
Beoordelen 6 0
Reacties
Schrijf een reactie...
Plaatsen
Karin Scheele (/profiel/59297) • 4 maanden geleden
Duidelijk samenvatting; niet te beknopt.
Schrijf een reactie...
(http://www.studeersnel.nl/click_banner.php?
banner=YTo2OntzOjExOiJjYW1wYWduZV9pZCI7aTozNztzOjY6InVuaV9pZCI7aToxMTtzOjY6InZha19pZCI7aTo1ODU1NztzOjY6InBhZ2luYSI7czoyMToiL2JveC92aWV3ZXIvaW5kZXgucGhwIjtzOjQ6ImxpbmsiO3M6NTE6Imh0dHA6Ly9tYWduZXQubWUvcHVibGljLyMvb3JnYW5pemF0aW9uLzExMi90aW1lbGluZSI7czoxMToiYmFubmVyX3R5cGUiO2k6Mzt9)
verschillende scholen zijn ontstaan. De meest vormgevende zijn: ethnography, phenomenology and
ethnomethodology, symbolic interactionism and grounded theorie, constructivism and critical
theory.
http://www.studeersnel.nl/rijksuniversiteitgroningen/ebb050a05soba321kwalitatieveonderzoeksmethoden/samenvattingen/samenvattingboekqualitive… 1/26
,1/27/2015 Samenvatting: boek "Qualitive Resource Methods", L. Maruster and M.J. Gijsenberg Kwalitatieve onderzoeksmethoden Rijksuniversiteit Groning…
H2. The applications of Qualitative Methods to Social Research
2.1 Theoretical and applied research
Theoretisch onderzoek is gericht op het testen, verwerkend of verbreedt denken binnen een
vakgebied.
Toegepast onderzoek is gericht op het gebruiken van kennis die is verworven door onderzoek, om bij
te dragen aan het begrijpen of oplossen van een tijdelijk probleem.
De grenzen tussen theoretisch en toegepast onderzoek zijn nogal vervaagd in sociaal onderzoek. De
term ‘ wordt vaak gebruikt om studies aan te duiden die doelstellingen
applied social research’
hebben zoals: ontwikkeling, monitoring of evaluatie van het beleid.
2.2 The growth in applied qualitative research
2.3 The functions of qualitative research
Om de rol van kwalitatieve methoden te beschouwen in het verstrekken van de soort informatie die
nodig is in sociaal onderzoek, is het handig om wat wijdere functies van te
social investigation
beschouwen.
Deze functies zijn verdeeld op verschillende manieren, het hangt af van het doel van de classificatie.
De volgende 4 classificaties zijn gemaakt:
-
Contextual: het beschrijven van wat er is.
-
Explanatory : onderzoek naar de redenen voor of de associaties tussen wat er is.
-
Evaluative : schatten van de effectiviteit van wat er is.
-
'enerative : ondersteunen van de ontwikkeling van theorieën, strategieën of acties.
Contextueel onderzoek (Contextual) is betrokken bij het identificeren van wat er is in de sociale
wereld en de manier waarop het zichzelf manifesteert. Het essentiële doel is het verkennen en
beschrijven van het begrip en interpretatie van de deelnemer over een sociaal fenomeen.
Een belangrijke tool van kwalitatieve methoden is het beschrijven van een fenomeen in de woorden
van de bestudeerde populatie. Hierdoor kan het probleem ‘uitgepakt’ worden en kan je zien wat er
binnen in zit.
Dit soort bewijs kan gebruikt worden om:
1.Het in kaart brengen van het bereik van elementen, dimensies, klassen of posities binnen een
sociaal fenomeen.
. Hoe definiëren ouders goed gedrag van hun kinderen?; Hoe definiëren hun kinderen
vb
goed gedrag?
2.Het weergeven van de aard of kenmerken van een fenomeen.
. Hoe wordt sociale isolatie ervaren?
vb
3.Het beschrijven van de betekenis die mensen hechten aan een ervaring, evenement,
omstandigheid of fenomeen.
. Wat betekent het om een opa te zijn?
vb
4.Het identificeren en definiëren van typologieën.
vb
. Wat kenmerkt verschillende groepen onder mensen die sociale uitsluiting ervaren?
Verklarend onderzoek (Explanatory) is gericht op waarom fenomenen voorkomen en de krachten en
invloeden die dit voorkomen veroorzaken. <walitatief onderzoek heeft een unieke tool voor het
bestuderen wat ten grondslag ligt aan een beslissing, houding, gedrag of iets anders.
Hierdoor kan je identificeren:
1.The factoren en invloeden die ten grondslagen liggen aan een houding, geloof of idee.
. Wat zijn de onderliggende factoren die leiden tot rasicme?
vb
2.De motivatie die leidt tot beslissingen en acties.
. Waarom gokken mensen?
vb
3.De oorsprong van vorming van evenementen en ervaringen.
. Waarom komt dakloosheid voor?
vb
4.De context waarin fenomenen voorkomen.
. In welke omstandigheden komt een huisontruiming voor?
vb
Evaluerend onderzoek (Evaluative) houdt zich bezig met vragen omliggend hoe goed iets werkt.
Om een evaluatie te geven heb je informatie nodig over het proces en de uitkomst. Door haar
flexibele methode van onderzoek, kwalitatieve methoden zijn bedreven in het kijken naar hoe dingen
werken, maar ze kunnen ook bijdragen aan het begrijpen van de uitkomsten door het identificeren
van verschillende consequenties van een beleid.
Deze informatie kan worden gebruikt om:
1.Het identificeren van factoren die bijdragen aan het succes van een programma of service.
vb. Welke factoren leiden er toe dat jonge mensen worden uitgesloten van school?
2.Het identificeren van het effect van meedoen aan een programma of beleid.
vb. Hoe verandert behoud van het milieu regelingen het gedrag van mensen?
3.De aard van de vereisten van verschillende groepen binnen de doelpopulatie te onderzoeken
vb. Hoe reageren verschillende groepen oudere mensen op het initiatief voor binnenlandse
veiligheid?
4.Verkennen van de aspecten van een organisatie omliggend aflevering van een service.
vb. Welke organisatiestructuur is nodig om sociaal werk interventies te ondersteunen?
5.Verkennen van de context waarin interventies zijn ontvangen en hun impact op effectiviteit.
vb. Hoe hebben persoonlijke omstandigheden van alleenstaande ouders effect op hun
deelname in werk gerelateerde programma’s?
Binnen evaluerend onderzoek kan je een verschil maken tussen formative evaluationsen
summative
evaluations.
Vormende evaluaties zijn ontwikkelt om informatie te verschaffen die helpt om een programma of
beleid te veranderen of te verbeteren.
Samenvattende evaluaties houden zich bezig met de impact van een interventie in termen van
effectiviteit en de verschillende uitkomsten.
'eneratief onderzoek (Generative) houdt zich bezig met het produceren van nieuwe ideeën als een
bijdrage aan de ontwikkeling van sociale theorie of voor het verfijnen politieke oplossingen.
In kwalitatief onderzoek is er veel ruimte van flexibiliteit en creativiteit, hierdoor heeft het potentieel
om:
1.Nieuwe concepten en inzichten over een sociaal fenomeen te ontwikkelen.
. de aard van ‘sociale uitsluiting’
vb
2.Het ontwikkelen van hypotheses over de aard van de sociale wereld en hoe het opereert.
. De aard van sociale structuren die leiden tot ‘werkloze’ huishoudens.
vb
3.Generen van nieuwe oplossingen voor sociale problemen.
. manieren om te ontsnappen aan een cyclus van disadvantages.
vb
4.Het identificeren van strategieën om nieuwe problemen te overwinnen
. manieren om de vervallende plattelands economie te herstellen
vb
5.Het bepalen van acties die nodig zijn om programma’s, beleidsplannen etc. effectiever te
maken.
. veranderingen die nodig zijn om wachtlijsten voor ziekenhuizen in te korten.
vb
2.4 Qualitative research as an independent research strategy.
In de laatste sectie worden er verschillende omstandigheden omschrijven waarin er mogelijk een
combinatie van kwalitatief en kwantitatief onderzoek wordt gebruikt bij de uitvoering van sociaal
onderzoek. Maar er zijn vaak gebeurtenissen waarbij een kwalitatieve aanpak de enige benodigde is.
Er zijn verschillende factoren die daar invloed op hebben:
Slecht gedefinieerd
- : kwalitatief onderzoek wordt soms gebruikt wanneer het onderwerp
betere gedefinieerd of begrepen moet worden, voordat het gemeten kan worden.
Diep geworteld
- : In sommige gevallen zit het bestudeerde fenomeen diep gesetteld in
persoonlijke kennis of begrip over de deelnemers. Deze maken waarschijnlijk deel uit van al
lang bestaande waarden.
Complex
- : Hetzelfde geldt voor situaties waar er behoefte is om complexe fenomenen die
aangeboren, ingewikkeld of moeilijk te relateren zijn te begrijpen.
Specialist
- : ‘A related point’ die gericht is op het verzamelen van informatie van individuen of
groepen die een unieke of hoog gespecialiseerde rol hebben in society.
Zwak of
-
ontastbaar : Sommige objecten in sociaal onderzoek zijn moeilijk te bevangen,
omdat ze zo breekbaar zijn in hun openbaring.
'evoelig
- : Het is moeilijk om te voorspellen of het onderwerp een bedroevend or emotioneel
effect op de deelnemer.
Alle bovenstaande factoren zijn belangrijke factoren waarin kwalitatief onderzoek als onafhankelijke
onderzoek vorm wordt gebruikt. De cruciale factor in de keuze voor onderzoeksmethode is de aard
van de informatie die het onderzoek nodig heeft.
2.5 The functions of different qualitative methods
Een ander probleem is het type kwalitatieve aanpak die gebruikt moet worden in een bepaalde
situatie. Manieren om kwalitatieve data te verzamelen kunnen ingedeeld worden in 2 grote
categorieën; zij die focussen op
natuurlijk voorkomende (naturally occurring) data en zij die data
generen door acties van het onderzoek (interventions of het research).
Natuurlijk voorkomende data
Veel methoden in kwalitatief onderzoek waren ontwikkeld om fenomenen te onderzoeken in hun
natuurlijke setting. De data die gegenereerd wordt is een ‘vaststelling’ van sociaal gedrag in een
http://www.studeersnel.nl/rijksuniversiteitgroningen/ebb050a05soba321kwalitatieveonderzoeksmethoden/samenvattingen/samenvattingboekqualitive… 2/26
,1/27/2015 Samenvatting: boek "Qualitive Resource Methods", L. Maruster and M.J. Gijsenberg Kwalitatieve onderzoeksmethoden Rijksuniversiteit Groning…
eigen natuurlijk setting.
Deze methode wordt vooral gebruikt wanneer gedrag of interacties moeten worden begrepen in
‘echte wereld’ context. Ook is het nuttig wanneer het onderzochte gedrag elementen bevat die
onderbewust of instinctief zijn. Er zijn verschillende manieren ontwikkeld om fenomenen in hun
natuurlijk setting te bestuderen:
1.Deelnemer observatie = de onderzoeker treedt toe tot de onderzochte populatie of
community om acties, interacties of andere gebeurtenissen op te nemen.
2.Kbservatie= brengt de mogelijkheid om gedrag en interacties op te nemen en te analyseren,
maar niet als een lid van de populatie.
3.Documentaire analyse = bevat het bestuderen van bestaande documenten om hun
materiële inhoud te begrijpen of om diepere betekenissen te belichten. Het gaat om
openbare documenten zoals kranten of overheidspapieren.
4.Redevoering analyse = onderzoekt de constructie van tekst en verbale verslagen om
‘systems of sociale meaning’ te verkennen.
5.Conversatie analyse = een gedetailleerd onderzoek of ‘talk in interaction’ om te bepalen hoe
een gesprek is opgebouwd en vastgesteld.
'egenereerde data
Gegenereerde methoden is betrokken bij reconstructie. En vereist ‘re-processing’ en ‘re-telling’ van
houdingen, geloof, gedrag en andere fenomenen.
Gegenereerde data geeft inzicht in mensen hun perspectief en interpretatie van hun gedrag en
interacties, en meest belangrijk, het helpt te begrijpen hoe zij gehecht zijn aan hun gedragingen.
Er zijn verschillende manieren waarop gegenereerde data gegenereerd kan worden:
1.Biografische methoden = het gebruik van levensverhalen en vertelde biografieën om het
fenomeen te begrijpen.
2./ndividuele interviews
3.'epaarde interviews = zijn diepte interviews, maar dan met meerder mensen tegelijk
4.&ocus groep = bevat verschillende respondenten om het onderwerp te bediscussiëren als
een groep.
2.6 Combining qualitative and quantitative methods
Er is veel discussie over of kwalitatief en kwantitatief mag en kan worden gecombineerd. De een zegt
dat het niet kan, omdat er teveel verschil hun filosofische en methodologische oorsprong. De ander
zegt dat ondanks de verschillen er wel waarden zit in het combineren.
Er zijn suggesties over mogelijke opeenvolgende relaties, die bestaat tussen de gedragingen van
kwalitatieve en kwantitatieve studies. Deze verbanden zijn:
1.Voorafgaand statistisch onderzoek (preceding statistical enquiry)
Eerst statistisch onderzoek en daarna kwantitatief onderzoek.
2.Samen met statistisch onderzoek (alongside staticial enquiry)
<walitatief en kwantitatief onderzoek worden tegelijk gebruikt.
3.Als een vervolg op statistisch onderzoek (as a follow up to statistical enquiry)
Eerst statistisch onderzoek en dan kwalitatief onderzoek.
: gericht op het gebruik van verschillende methoden en bronnen de integriteit te
Triangulatie
controleren of het uitbreiden van conclusies getrokken uit de data.
http://www.studeersnel.nl/rijksuniversiteitgroningen/ebb050a05soba321kwalitatieveonderzoeksmethoden/samenvattingen/samenvattingboekqualitive… 3/26
, 1/27/2015 Samenvatting: boek "Qualitive Resource Methods", L. Maruster and M.J. Gijsenberg Kwalitatieve onderzoeksmethoden Rijksuniversiteit Groning…
H3. Design /ssues
Een goed kwalitatief onderzoek
-heeft een heldere gedefinieerde bedoeling, waar er coherentie bestaat tussen de onderzoeksvragen
en de methodes en aanpakken voorgesteld, en waarin data valide en betrouwbaar is
- is realistisch, rekening houdend met praktische gebreken denk aan tijd en geld
- is een continu proces waarin je constant beslissingen en aanpakken moet herzien
3.1 Defining the research questions
Onderzoeksvragen moet voldoen aan:
- duidelijk, verstaanbaar en eenduidig
- gefocust, maar niet te beperkt
- moeten kunnen worden onderzocht door het verzamelen van data
- relevant en bruikbaar
- geïnformeerd door en verbonden met de huidige onderzoeken of theorie, maar met de potentie om
iets nieuws toe te voegen of een gat op te vullen
- moeten interessant zijn voor de onderzoeker
3 verkeerde aanpakken
- simplistic inductivism = onderzoekers dompelen zichzelf onder in een onderzoek, en hopen dat
ideeën tevoorschijn komen door in-depth-exposure
- kitchen sinkers = waarbij de gedachten een warboel zijn met ongeordend en ongestructureerd
ideeën
- grand theorists = die moeten constant herinnert worden aan het belang van nieuwe data in het
onderzoek
Goede aanpakt = testen bestaande belangrijke theorieën en het verzamelen van nieuwe data
3.2 Building design around research settings and populations
Het selecteren van een onderzoeksomgeving en onderzoekspopulatie gebeurt op basis van
identificeren wat de meeste relevante, veelomvattende en rijk aan informatie is, en de relatie met de
onderzoeksvragen
3.2.1 Building comparison into qualitative research designs
-Vergelijkingen worden gezien als iets dat de selectie van onderzoekslocaties en populaties helpt,
bijdraagt aan het bouwen van een theorie en het versterken van de duurzaamheid van de
bevindingen van het onderzoek
- Belangrijk hierbij is de controlefactor waarbij men onderzoekt of er een effect is met betrekking tot
een belangrijke variabele in een groep
<ritiek op vergelijkingen
- (Bryman) moeilijker om contextueel inzicht vast te houden in vergelijkende studies
- (Stake) focussen op vergelijkingen doet afbreuk aan de sterkte van een single case beschrijving en
kan daarom leiden tot minder precisie
Het gebruiken van vergelijkingen helpt in het kwalitatief onderzoek bij:
- identificeren van de af- of aanwezigheid van een bepaald verschijnsel binnen verschillende groepen
- verkennen hoe de manifestaties van groepen verschillen
- verkennen hoe de redenen of uitleg van verschijnselen of de verschillende impacts en
consequenties verschillen binnen een groep
- verkennen van de interactie tussen verschijnselen in verschillende settings
- verkennen van meer brede verschillen binnen de context in welke verschijnselen zich voordoen of
in welke het onderzoeksprobleem is ervaren
3.2.2 Building case studies and structural linkage into qualitative research design
Case study is soms een synoniem voor kwalitatief onderzoek
Verdere associaties zijn:
- Het feit dat er maar een case is geselecteerd, hoewel dit er meer mogen zijn
- Het feit dat de studie gedetailleerd en intensief is
- Het feit dat het verschijnsel bestudeerd wordt in context
- Het gebruik van meerde data verzameling methodes
de primaire gedefinieerde features van een case study is het hebben van meerdere perspectieven
ingeworteld in een specifieke context
Deze meerdere perspectieven kunnen komen door het gebruik van meerdere data verzameling
methodes maar ook door het gebruik van één methode bij meerde mensen die verschillende
perspectieve hebben.
De focus kan liggen op een proces (zoals het legaal oplossen van een scheiding) of op een context
(zoals een school).
3.3 Selecting the time frame for research
3.3.1 The timing of research
Vind het onderzoek plaats voor het proces of event of daarna? Het kiezen van een juiste timing
wordt gebaseerd op de onderzoeksdoelen en prioriteiten. Sommige onderzoeken moeten op
verschillende tijdstippen data verzamelen.
3.3.2 The number of research episodes and the role of longitudinal research
Sinlge research episodes
Veel onderzoeken hebben maar een episode of fieldwork. Bijvoorbeeld als men de huidige situatie
van iets wilt onderzoeken.
Er zijn ook onderzoeken die een verandering of dynamiek willen onderzoeken, bijvoorbeeld het
onderzoeken van verschillende fases van een ziekte. Elke fase van een patiënt wordt bekeken als de
huidige situatie, zo is er maar een onderzoeksperiode maar kom je wat te weten over meerdere
fases.
Retrospective questioning = vroegere fases kunnen ook worden onderzocht bijv. door dagboeken.
Het gevaar bestaat dat deze bevindingen worden veranderd door post-event rationalisatie,
herinneringen of vervorming.
Voor onderzoeken waarbij procesveranderingen belangrijk zijn is één onderzoeksperiode niet
genoeg.
Longitudinal qualitative research studies
Hierbij worden in meerdere periodes data verzameld.
Panel studies = waarbij dezelfde mensen meerdere keren worden geïnterviewd. Individueel niveau.
Doel is het vastleggen van een proces over een langere tijd of het vastleggen van impacts,
consequenties en uitkomsten die langer zijn dan op korte termijn. De rol van kwalitatief onderzoek is
hier niet om de verandering te meten, maar het beschrijven van verschillende types van
veranderingen die voorkomen of het beschrijven van de verschillende uitkomsten die resulteren en
uit te leggen hoe en waarom er verschillen zijn tussen sample leden.
Cross-sectional studies = waarin de nieuwe participanten van sub sequentiële samples worden
geïnterviewd. Deze worden gebruikt om macro-level veranderingen te verkennen, waar de focus niet
is op het individu maar op de bredere context waarin deze zijn gesitueerd. De rol van kwalitatief
onderzoek is het identificeren van nieuwe factoren en ervaringen en uit te zoeken hoe deze zijn
ontstaan en het uitleggen van de consequenties.
Vragen rondom de design stage van longitudinal qualitative research studies
- Het aantal research episodes en de timing daarvan
- Sample selectie, hoeveel deelnemers etc.
- Fieldwork methodes, wat voor interview? Etc.
- Selectie voor follow-up interviews
- Analyse, zelfde methode gebruiken om gegevens te analyseren
3.4 Choosing a data collection method
Beïnvloedt door = research questions, context, structuur en de timing van het onderzoek
3.4.1 Choosing between naturally occuring and generated data
Naturally occuring data = observatie, documentatie analyse, gespreksanalyse en discourse analyse
Generated data = in-depth interviews en groepsdiscussies
<euze op basis welke het onderzoeksonderwerp het beste verlicht en op basis van praktische
consideraties, maar ook een onderzoeker zijn epistemologische en ontologische positie.
Als eerste moet je nagaan of de data al bestaat.
De onderzoeker moet de volgende dingen afwegen:
- De belangrijkheid van context. Onderscheid tussen personal context en natural context.
- Of het toetsen van een onderzoek verschijnsel genoeg gedetailleerd, accuraat of compleet is.
- Wiens interpretatie doorslaggevend is
Ook moet men nagaan of de natuurlijke omgeving bestaat en of deze bereikbaar is. Is het mogelijk
om een in-depth interview uit te voeren?
3.4.2 Choosing between in-depth interviews and focus groups
ZIE BOX 3.1 op blz. 62
Combining in-depth-interviews
Focus groepen kunnen als begin worden gebruikt om waar te nemen welke relevante problemen er
opspelen, waar men over kan vragen in in-depth interviews.
Focus groepen kunnen na in-depth interviews worden gebruikt om te discussiëren over de
problemen op een strategisch niveau, bijv. over onderliggende oorzaken en mogelijk oplossingen.
Focus groepen kunnen na in-depth interviews een kans zijn om de uitkomsten te verifiëren en te
http://www.studeersnel.nl/rijksuniversiteitgroningen/ebb050a05soba321kwalitatieveonderzoeksmethoden/samenvattingen/samenvattingboekqualitive… 4/26
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Carlijijn. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.17. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
50990 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now