Summary
Samenvatting basisbegrippen pedagogiek
- Course
- Institution
Volledige samenvatting over alle geziene hoofdstukken van het vak basisbegrippen pedagogiek
[Show more]
Seller
Follow
Naiodenoose
Content preview
Samenvatting pedagogiek1. Wat is pedagogiek (inleiding)
Opvoeding/ les geven
o Diversiteit
o Interactie
o Communicatie
o Waarden & normen
o in relatie gaan
Hoe je als wetenschapper naar pedagogiek kijkt, bepaalt wijze waarop je erover schrijft
o Verschillende methodes om resultaten te krijgen
o Onderzoek met verschillende methodes beste resultaten
o Verschillende sub disciplines
= wetenschap die dienstbaar wilt zijn ten aanzien van pedagogische processen
o Inzicht verschaffen hoe praktijk loopt
o Hoe zit concept in elkaar
Vorm dienstbaarheid verschillend & afh
o Gekozen invalshoek (verschillende subpedagogieken)
Bv. sociale, onderwijskunde
o Wetenschapsopvatting
Bv. statistisch onderzoek, etnografisch onderzoek
Jonge discipline
Normatieve wetenschappelijke pedagogiek
o Vroeger: levensbeschouwelijke pedagogen
1. Alledaagse normatieve pedagogiek
= wijsheden/ tips goed opvoeden
Tips kinderen afwijkend gedrag
Bv. consequent zijn in opvoeding
Combinatie gezond verstand & opvoedingswijsheid
Basis veel adviesliterratuur
Common sense-adviezen veranderen naar tijd & cultuur
Waarde maar niet ons kader
2. Pedagogiek in meervoud
Geschiedenis wet. pedagogiek kenmerkt zich
o Discussie hoe opvoeding best beschrijven
o Hoe best bestuderen
o Welke rol in opvoedingspraktijk
Grote diversiteit pedagogische-inhoudelijke & wetenschapstheoretische ideeën
Klassieke pedagogische driestromenland
o Geesteswetenschappelijke pedagogiek (dienstbaarheid)
Kennis werkelijkheid verwerven
Inspiratie aanrijken belangrijk opvoeding
Theorieën ontwikkelen door observatie praktijk
Kijken naar gevoel kinderen (bv. tijdens scheiding)
1
, o Empirisch-analytische pedagogiek (waarheid)
Eerst kijken theorie dan praktijk
Alles wet. onderbouwd zijn
Niet naar gevoel kijken, objectief situatie bekijken
Bv. kind gescheiden ouders hoeveel diploma halen
o Kritisch-emancipatorische pedagogiek (rechtvaardigheid)
Geïnteresseerd wat binnen maatschappij gebeurd
Bv. gelijke rechten
3. Geesteswetenschappelijke pedagogiek
Ontwikkeling 1e eeuw
Opvoedingspraktijk betekenisvol, pedagogiek brengt betekenissen aan licht
Indoctrinatie <-> opvoeding
o Wat maakt opvoeding belangrijk
o Pedagoog probeert pedagogische situatie te begrijpen
Bv. twee ambetante gasten op tram
Sommige mensen niks doen
Man roepen stoppen
Pedagogiek hierin zoeken
Verhoudingen mensen
Hoe mensen omgaan elkaar
Dagelijkse opvoeding lezen & observeren begrijpen & inzichten uithalen
Hermeneutiek (onderzoeksmethode)
Friedrich Schleiermacher
o Focus relatie theorie & praktijk
o Opvoedingspraktijk opvoedingstheorie vooraf
o Opvoeding
Mens inleiden in onvolkomenheid samenleving
Streven naar onvolkomenheid cultiveren
Wilhelm Dilthey
o Denker geesteswetenschappen
o Zoektocht eigen methode voor geesteswetenschappen
o Klemtoon: begrijpen & verstaan
Belangrijke figuren: Nohl, Spranger, Litt
o Duitsland & Nederland
Theodro Litt: leiding geven of laten groeien
o In opvoeding botsende spanningsvelden
o In opvoeding leiding (ouder)
o Laten groeien: kind ruimte geven ontwikkeling
Balans houden + afh per kind
4. Kritische pedagogiek
Kritiek geesteswetenschappelijke pedagogiek
Ontwikkeling jaren 60
Kritiek: pedagogische relatie & autonomie
Aandacht macroniveau: maatschappelijke structuren
o Want teveel aandacht microniveau: relaties
Klemtoon maatschappijkritiek
2
, Communicatie & socialisatie idpv
pedagogische relatie
Emancipatie idpv bildung
Kritiek klassiek onderwijs
5. Dag van vandaag
Vroeger debat tss 3 stromingen u naast
elkaar
Dominantie empirische: analytische
Observeren met vragenlijsten
In pedagogiek alles vertakt
1: verschillende stromingen, manieren
onderzoek
2: wat is nu wel pedagogisch?
2. De mens, het kind, de cultuur en de opvoeding
1. Wat is een kind?
1. Volgens Martinus Langeveld
Geestelijke pedagoog Nederland
Kind (12jaar)
Kenmerken
o Kind is hulpeloos afhankelijk volwassenen
Weinig levenservaring
o Kinderen willen iemand zijn vraagt vrijheid & speelruimte
Begrip Ik wordt belangrijk
Het eigen vormprincipe
o Belangrijk volgens Langeveld
Kinderen werken mee aan hun opvoeding
o Kinderen ook inspraak, niet enkel volwassene
Relatie opvoeder- opvoedeling belangrijk
o Wat gebeurt begin (lachen, boos zijn) doortrekken rest opvoeding
Beelden van kinderen
Het te temmen kind
o Wild, woest, weinig ervaring, impulsief
o Gevaarlijk kind temmen & normaliseren door volwassene
o Meest gekende & gangbare
o Top-down
Denken vanuit algemene principes waaraan stukjes kennis worden
opgebouwd
o Democratie als te realiseren project vs. voortdurende dynamiek democratie
o Opvoeding reconstruerende vs. opvoeding creatieve & construerende activiteit
Conservatieve opvoeding
Kind leren wat normaal is (normaal maken)
Het goddelijke kind
o Bottom-up
Kennis opbouwen vanuit afzonderlijke delen
3
, o Kinderen brengen goedheid in wereld (puur, lief, schattig)
volwassene oriënteren hier naartoe
o Sentimentalisering/ romantisering kindzijn
o Laisser-faire
Veel toelaten geen grenzen
Accepteert zo goed als alles van kind
2. Volgens Dietrich Benner
Beeld kind bepaalt hoe tgv kind staan
Kind niet hulpeloos opvoedbaar/ vormbaar (Bildsamkeit)
Aandacht
o Pedagogische relatie
o Intergenerationele overdracht/ cultuuroverdracht
Relatie tss generaties
Vorige generatie rust volgende uit kunnen overleven
Kinderen inleiden cultuur, leven, wereld
Vallen & opstaan maar geloof dat ze het kunnen
Niet alles vanzelf opvoeder pedagogische verantwoordelijkheid
o Kind inleiden in leven/ wereld
o Kan enkel als ze geloven in kunnen leren kind
Bestemming mens op voorhand vast in vraag stellen
Opvoeding, onderwijs en vorming individuele maatschappelijke bestemming mogelijk
(vrijheid en gelijkheid)
2. Grondbegrippen pedagogiek
Aanleg & milieu niet de grondbegrippen
o Kritiek aanleg: ligt niet op voorhand vast wat mens wordt
o Kritiek milieu: negeert activiteit mens zelf
Mensen uitkomst individueel & sociaal handelen
o Geen optelsom aanleg & milieu
Grondbegrippen
o Het kunnen leren
o Het uitdagen tot eigen activiteit
1. Het kunnen leren (Bildsamkeit)
Geloven dat kinderen opvoedbaar zijn/ kunnen leren
in relatie gaan
o Bv. kind leren fietsen geloven dat kind kan leren fietsen
≠ eigenschap plasticiteit opvoedeling passieve ontvangers invloed buitenaf zou maken
o Soort kneedbaarheid/ opvoedbaarheid
= pedagogische praktijk als intergenerationele praktijk
o Kind aangesproken op hun vermogen tot leren
Kenmerken menselijk handelen
o Productieve handelingsvrijheid
o Historiciteit
o Taal
2. Oproepen tot eigen activiteit
Kinderen stimuleren om met vermogen te leren iets te doen
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Naiodenoose. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.96. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
67474 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now