H1 Leerstoornissen: een complex
probleem
1 Leerproblemen vs. leerstoornis
1.1 Omschrijving leerprobleem
Leerprobleem
Problemen die personen ondervinden bij leren van cognitieve schoolse
vaardigheden
o Dus NIET algemene schoolse vaardigheden (aardrijkskunde etc)
o Dus COGNITIEVE schoolse vaardigheden (vanaf 1e lj)
o Hierbinnen: lezen, spellen, rekenen
Andere stoornissen vallen niet onder noemer leerstoornissen/-problemen
o ADHD: heeft wel invloed bij leerproces LSR, maar is
concentratiestoornis
o dyspraxie: stoornis in motoriek vb schrijfmotoriek
o dysfasie: taalontwikkelingsstoornis (mondeling taalgebruik)
o => allemaal ruimer dan leerstoornis, breder dan cognitieve schoolse
vaardigheden
1.2 Omschrijving leerstoornis (ingebed in leerproblemen)
Leerstoornis = specifieke soort leerprobleem
Schema leren:
INTERN (INDIVIDU): interesse, motivatie nodig
o 1) Algemene mogelijkheden en beperkingen
Cognitieve vaardigheden (LSR)
Intelligentie, gezichts- of gehoorprobleem
o 2) Specifieke mogelijkheden en beperkingen
Deelcomponenten van lezen, spellen, rekenen
Als hiermee iets aan de hand, dan ‘PRIMAIR LEERPROBLEEM’
of ‘LEERSTOORNIS’
EXTERN (OMGEVING) afh van omgeving, andere dingen leren
o 1) Brede leeromgeving:
NIET specifieke schoolse context, maar brede leefomgeving
Gezin, ouders, werelddeel
Geven of ontnemen reeds kansen om tot leren te komen
o 2) Enge leeromgeving
Heeft moeite om klas in hand te houden
Heeft technische problemen om studenten thuis te bereiken
Etc
=> stel probleem met iets (alles buiten primair leerprobleem), dan
‘SECUNDAIR LEERPROBLEEM’
2 Criteria ter definitie van leerstoornis
2.1 Klassieke benadering
= adhv ‘DISCREPANTIECRITERIUM’.
Vroeger: “Er is een verschil tss verwachting (hoog) en prestatie (laag), potentieel
is hoger dan prestatie”.
VB: kind algemeen cognitief oke, maar onverwacht verschil bij L,S,R => vanuit
deze intuïtie (onverwacht), definitie opgesteld om kinderen met leerstoornis te
definiëren
DEF (discrepantie): leerstoornis = zichtbaar en onverwacht verschil tussen
1) wat men verwacht/ dacht dat kind in potentie had
2) Wat we zien/ wat actuele prestatie is ovv LSR
=> Hoe dit nu meetbaar maken? Wat is een 'groot' verschil? Best
gestandaardiseerde scores afnemen. Meetschalen moet je met elkaar kunnen
vergelijken. Gauss-curve: hoe onze vaardigheden verdeeld zijn over de populatie.
Het moeten genormeerde meetschalen zijn.
STAP 1) Potentiële kan je niet zien (is wat er in zit, en hopelijk later uit
komt)
o Definitie potentieel schoolsucces nodig
o Intelligentie standaard scores
Gauss curve
Gem = 100, SD = 15
o omzetten in z-scores (GEM = 0, SD =1) = situeren tov normgroep
o Zo z-score kind potentie
STAP 2) toetsen op school vergelijken voor actuele schoolprestaties
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller LuGi. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.22. You're not tied to anything after your purchase.