Summary
Samenvatting Vakdidactiek Basis
- Course
- Institution
- Book
Deeltijdopleiding. Met deze samenvatting het tentamen in één keer gehaald.
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
Seller
Follow
lisannebex
Reviews received
Content preview
Samenvatting Vakdidactiek BasisGeschiedenis van het vak Nederlands
Ontwikkeling van het vak:
1. Literair-grammaticaal paradigma (19de eeuw)
a. Spelling en grammatica onderwezen adhv literaire teksten uit de 16 de en 17de eeuw
b. Is het fundament van het huidige taalonderwijs, zoals de:
De traditionele schoolgrammatica
Ervarend lezen en/of literatuuronderwijs
2. Creatief-expressief paradigma (vanaf ca. 1900)
a. Vooral in vernieuwingsscholen als Montessori en Jenaplan, nu nog steeds
b. Reguliere scholen: oude paradigma met actuele literatuur/vaardigheden schoolboeken
3. Communicatief-emancipatoir paradigma (vanaf ca. 1970) (betekent vrijgemaakt, van emancipatie)
a. Meer taalbeschouwing: het reflecteren op taal en taalgebruik in concrete situaties
b. Erkenning van de eigen taal van de leerlingen (dialecten)
c. Naast de literair-historische benadering kwam tekstanalyse en lezerservaring
d. Communicatieonderwijs
4. Communicatief-functioneel paradigma (vanaf ca. 1990)
a. Deelvaardigheden onderwijs (eindtermen: detaillering en verzakelijking)
b. Nadruk op vaardigheden zoals in het referentiekader taal beschreven
c. Communicatief (functioneel) taalonderwijs
Waarschijnlijk gaan we nu meer richting het sociaal-cultureel paradigma
Bronset heeft het vooral over communicatief taalonderwijs, daar zoomen we op in
Communicatief taalonderwijs = Taalonderwijs waarin leerlingen taal leren gebruiken met verschillende
functies in verschillende communicatieve situaties, waarbij ze reflecteren op taalgebruik, ter
verbetering van de taalvaardigheid
9 verschuivingen/vernieuwingen binnen het vak Nederlands ivm communicatief taalonderwijs icm de
vernieuwde kerndoelen ipv het traditionele Nederlands vanaf 1993:
1. Meer aandacht voor mondelinge (taal)vaardigheden (spreek en luistersituaties oefenen)
2. Taalbeschouwing als reflectie en niet als ontleedonderwijs (had geen effect op taalvaadigheid)
3. Meer en andere aandacht voor fictieonderwijs (lezen en fictie zijn 2 vakaparte onderdelen + tv)
4. Aandacht voor taalvariatie (taalbeschouwing voor taalvaardigheid én taalculturele vorming)
5. Aandacht voor de (massa)media (dus informatieoverdracht)
6. Aandacht voor informatievaardigheden (info verwerven/verwerken en computervaardigheden)
7. Aandacht voor vaardigheden die bij andere schoolvakken een rol spelen (instructie lezen, etc)
8. Deelvaardigheden worden geoefend in dienst van hun toepassing in taalgebruiksituaties
9. Van productgerichte naar product- en procesgerichte aanpak (belangrijk: oriëntatie en reflectie)
4 onderwijskerngebieden van het vak Nederlands:
1. Taalvaardigheidsonderwijs (lezen, schrijven, spreken, luisteren en gesprekken voeren)
2. Taalbeschouwingsonderwijs (reflectie ter verbetering van de taalvaardigheid)
3. Fictieonderwijs (in aanraking komen met verhalen, romans, films, gedichten, etc.)
4. Onderwijs in taalvariatie (dialecten, groepstalen, etc.)
1
, Nederlands in de basisvorming (onderbouw) – vakdidactische uitgangspunten
In 1993 werd de basisvorming ingevoerd in de 1ste 3 jaren in het voortgezet onderwijs
Belangrijkste kenmerken Communicatief taalonderwijs:
1. Communicatief taalonderwijs moet bestaan uit
a. totaalvaardigheden
b. verschillende functionele, realistische situaties, waarin dus steeds sprake is van een
complete (herkenbare) communicatieve situatie
c. waarbij wel gericht aandacht besteed wordt aan deelvaardigheden
d. oplopend door de tijd in moeilijkheidsgraad
2. Strategisch
3. Betekenisvol
4. Sociaal
5. Mondeling, schriftelijk en productief, receptief (en dit in enige zin gecombineerd)
6. Bewust reflecteren op de taal (ter verbetering van de taalvaardigheid)
Structuur ter voorkoming van vrijblijvendheid bij het vak Nederlands (3 opbouwprincipes):
1. Indeling van de leerstof in basisvaardigheden, deelvaardigheden en totaalvaardigheden
2. Scheppen en aangeven van mogelijkheden tot transfer van de leerstof
3. Ordening van de leerstof naar toenemende complexiteit
De opbouw van communicatief taalonderwijs, dus de 3 opbouwprincipes:
Deze staan vaak bij de deeltaken van
een methode, leren hoeft dus niet
Strategieën Transfer tussen
taken die sterk
Didactisch model OVUR(R):
op elkaar lijken
1. Oriënteren
2. Voorbereiden / Verkennen
3. Uitvoeren De ene taak
4. Reflecteren op het product kan worden
5. Reflecteren op het proces toegepast bij
de andere taak
B. Transfer (is geleerde kennis en vaardigheden toepassen)
2
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller lisannebex. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.89. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
48298 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now