Dit formulier moet samen met de portfolio worden ingeleverd. Met dit ingevulde formulier
heeft de docent alle informatie die nodig is om de opdracht te beoordelen en de beoordeling
te verwerken. Zonder deze gegevens kan de docent de portfolio niet beoordelen.
Dit formulier is een toevoeging aan de opdracht maar telt niet mee als pagina in de opdracht.
Studentnummer: X
Naam: X
Naam opleiding: Hbo Bachelor Pedagogiek
Opleidingscode: 7931
Modulenummer: 1826
Modulenaam: Portfolio opdracht 1.1 Werkveld
Pedagogiek
Versie (indien meerdere versies aanwezig): 1
Herkansing?: ja/nee Nee
In de opdracht is de juiste bronvermelding* Ja/Nee
toegepast:
In de opdracht zijn de verslagtechnieken toegepast: Ja/Nee
* Voor juridische modules is dit de Leidraad voor Juridische Auteurs. Voor niet-juridische
modules zijn dit de APA-richtlijnen.
Houd rekening met de knock-out criteria!
Je portfolio dient aan de onderstaande punten te voldoen. Is dit niet het geval, dan wordt je
portfolio niet beoordeeld.
Het voorblad is professioneel opgemaakt (zie instructie verslagtechnieken NTI) en
aanwezig;
De bronvermelding is zowel in de tekst als in de aparte literatuurlijst opgenomen
volgens de juiste bronvermelding;
Het verslag voldoet aan de vereisten m.b.t. het aantal pagina’s (in de opdracht wordt
dit exact benoemd) en is in lettertype Times New Roman 12 als lettertype opgemaakt
met regelafstand 1,5;
Het verslag heeft een juiste paginanummering.
De instructie in de opdracht is leidend. Wanneer deze instructie afwijkt van de algemene
instructie (verslagtechnieken en juiste bronvermelding), dan is dit leidend voor de te
schrijven portfolio.
Je vindt de regels rondom APA, de Leidraad voor juridische auteurs en de verslagtechnieken
in de tegel Algemene informatie.
, Reflectieverslag
Dit is de beschrijving over mijn presentatie over faalangst bij kinderen. Bij de start van de
presentatie vertel ik het onderwerp, de doelgroep, leeftijd van de doelgroep. Stel ik mij zelf
voor, en vertel ik dat dit een voorlichtingsbijeenkomst is die ik heb geschreven voor het CJZ.
Vervolgens besprek ik de inhoud van de presentatie. Daarna vertel ik wat faalangst inhoudt.
Ik vertel over de herkenbaarheid van faalangst. Daarna vertel ik over de positieve en de
negatieve faalangst. In de volgende dia komen de verschillende vormen van faalangst aanbod.
‘’Cognitieve faalangst heeft te maken met het leren op school; het leren, kennis begrijpen en
toepassen. Sociale faalangst is de angst om afgewezen te worden of negatief beoordeeld te
worden door groepen die belangrijk voor het kind zijn. Motorisch faalangst heeft te maken
met lichamelijke handelingen, als de angst komt op treden wordt de motoriek geblokkeerd. De
drie verschillende vormen van faalangst kunnen ook samen voorkomen’’. (Nieuwenbroek,
2002). In mijn presentatie heb ik daar een casus bij vertelt zodat het publiek daar een beeld bij
kon krijgen. Daarna vertel ik over de verschillende gedragskenmerken, in het dagelijkse
functioneren, op school en in contact met leeftijdsgenoten. “Vervolgens vertel ik over de
lichamelijke ongemakken die kinderen kunnen ervaren vooraf aan hun presentatie: hoofdpijn,
pijn op de borst en maag of darmklachten” (Van Lieshout, 2002). Vervolgens vertel ik over de
oorzaken/schuld van faalangst. Hierbij vertel ik over de ouders en het schoolklimaat. Daarbij
vertel ik dat aanleg een rol spel en de omgevingsfactoren en invloeden van ‘t kind.
Doorslaggevend is wat het kind vanuit zijn aanleg met die omgevingsinvloeden doet.
Onuitvoerbare opdrachten: “Elke dag krijgen kinderen vele opdrachten. Bv. Ruim je kamer
op. Het kind kan dan achteraf zeggen dat hij het heeft gedaan of niet. Jammer genoeg kan een
kind niet bij alle opdracht makkelijk controleren of ze zijn uitgevoerd. Bv bij: doe je best. Het
kind kan zich dan afvragen wanneer heb ik dan goed mijn best gedaan?” (Nieuwenbroek,
2002) Hoe meer kinderen twijfelen over die antwoorden, hoe onzekerder en faalangstiger het
zich zal gaan voelen. Vervolgens vertel ik over de westerse cultuur. Mislukken mag eigenlijk
niet en de waardering gaat uit naar dingen die zijn geslaagd. (Nieuwenbroek, 2002) Een
onderzoek naar het verschil tussen jongens en meisjes met betrekking tot faalangst. De
resultaten van dat onderzoek waren dat meisjes (22,5%) beduidend meer last hebben van
faalangst dan jongens (10,3%). Daarna vertel ik over de vooroordelen over kinderen met
faalangst. En of dit zorgt voor een belemmering. Het tweede onderzoek gaat over het
ouderlijk perfectionisme in contact met kinderen met faalangst. Uitgevoerd door hoogleraar
psychologie M. Besherat aan de universiteit van Tehran in Iran. De uitkomsten van het
onderzoek waren dat perfectionistische rol van de moeder die invloed heeft op de faalangst bij
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller minouche1997. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $7.82. You're not tied to anything after your purchase.