In dit essay zal worden gekeken naar welke rol sociaal wetenschappers moeten krijgen om het schoolsysteem van het voortgezet onderwijs (VO) in Nederland te verbeteren. Dit wordt gedaan aan de hand van allereerst het schetsen van het probleem, namelijk dat het voortgezet onderwijs toe is aan verbete...
De kloof tussen wetenschap en onderwijspraktijk
Naam: Lauraine Akkerman
Cursus: Over de grenzen van Discipline
Werkgroep 1
Datum: 3 november 2020
Aantal woorden: 2.144
Inleiding
In dit essay zal worden gekeken naar welke rol sociaal wetenschappers moeten krijgen om het
schoolsysteem van het voortgezet onderwijs (VO) in Nederland te verbeteren. Dit wordt
gedaan aan de hand van allereerst het schetsen van het probleem, namelijk dat het voortgezet
onderwijs toe is aan verbetering. Het standpunt dat zal worden ingenomen is dat sociaal
wetenschappers meer invloed moeten krijgen in het verbeteren van het schoolsysteem in het
voorgezet onderwijs. Vervolgens worden er twee argumenten voor en een argument tegen het
standpunt uitgewerkt. Daarna wordt er een oplossing geschetst rondom het probleem. Als
laatste wordt er een conclusie gevormd die een korte samenvatting geeft van het verslag en de
oplossing nog een keer duidelijk noemt.
Aanleiding
Afgelopen jaren scoren leerlingen in het voortgezet onderwijs steeds lager voor taal en
rekenen. Daarnaast, presteren leerlingen slechter op burgerschapsonderwijs en vormt het
lerarentekort een bedreiging voor het onderwijskwaliteit (Staat van het Onderwijs, 2019). Dit
laat zien dat we toe zijn aan verbeteringen. Hoewel scholen hier mee bezig zijn, is er weinig
consensus over wat het onderwijs hoort te bieden. Dit zorgt voor versnippering van het
onderwijs en verzwakking van het stelsel (Staat van het Onderwijs, 2019). Het is in ieders
belang om kwalitatief goed onderwijs te bieden. Merendeels van de Nederlanders meent dat
een verhoging van het onderwijsniveau meer kennis oplevert, wat vervolgens tot een hogere
welvaart zal leiden.
Het bestuur en schoolsysteem van een organisatie heeft invloed op de resultaten van de
organisatie (van Steeg, 2009). Om het schoolsysteem in Nederland algemeen te verbeteren zal
er een schoolbeleid moeten worden opgesteld, door zowel sociaal wetenschapper als
voortgezet onderwijsdocenten in Nederland. Echter, bestaat er in Nederland er een kloof
tussen het onderwijsonderzoek en de onderwijspraktijk (Broekkamp & Hout-Wolters, 2006).
Hierdoor ontstaat de vraag: welke rol moeten sociaal wetenschappers krijgen om het
schoolsysteem van het voortgezet onderwijs in Nederland te verbeteren?
Invloed sociaal wetenschappers
1
, Op dit moment hebben scholen veel vrijheid om zelf hun schoolsysteem in te richten. Deze
vrijheid leidt to veel variatie in scholen. Dit is aan de ene kant positief, aangezien leerlingen
kunnen kiezen voor een school die bij hen past. Aan de andere kant is deze variatie negatief,
omdat het lastiger wordt om goed zicht te krijgen op de verschillende uitkomsten en
kwaliteiten van het onderwijs op VO scholen. Voor schoolleiders, bestuurders en overheden
wordt het hierdoor lastiger om scholen te vergelijken en bij te sturen (De Staat van het
Onderwijs, 2019).
Bovendien evalueren VO scholen de resultaten en effecten van hun keuzes in beperkte mate.
Als gevolg hiervan leren zij weinig van wat wel en niet werkt en delen ze hun kennis meestal
niet met andere scholen en opleidingen, waardoor de kennis geen gezamenlijk product is
(constructivisme) (Bos, 2020e). Het lerend vermogen van het voortgezet onderwijs is hierdoor
gering, wat als gevolg heeft dat onderwijsvernieuwingen vaak weinig duurzaam is en
onduidelijk of ze een verbetering aan het onderwijs leveren. Bovendien wordt beweerd dat
onderwijzers wel goed zijn, maar zij geen idee hebben wat goede methoden zijn. Dit komt
overeen met wat Robert Coe zei in het Manifesto for Evidence-Based Education (1999)
'Education may not be an exact science, but it is too important to allow it to be determined by
unfounded opinion, whether of politicians, teachers, researchers or anyone else'. Hierdoor zou
het beter zijn om minder autonomie aan VO scholen te geven en juist meer inspraak te geven
aan sociaal wetenschappers. Zij zouden een goede aanwinst zijn bij het vergelijken van
scholen, zicht geven op wat de beste ontwikkelingen zijn binnen het onderwijs, om deze
kennis weer tot een gezamenlijk product te maken. Hierdoor komt er meer samenhang tussen
scholen en zal kennis niet verloren gaan (Broekkamp & Hout-Wolters, 2006).
Kennis toepassen realiteit
Sociaal wetenschappers moeten meer invloed krijgen in het verbeteren van het schoolsysteem,
omdat zij onder andere opgeleid zijn om problemen binnen het voorgezet onderwijs te
behandelen. Zij beschikken over veel theoretische kennis om dit soort problemen aan te
pakken. Deze wetenschappers vallen binnen de discipline (interdisciplinaire) sociale
wetenschappen. Door demarcatie wordt de discipline herkent en de grenzen bepaald.
Instituten van deze discipline vervullen een belangrijke rol bij het sociaal en maatschappelijke
verkeer (Bos, 2020d). Met de theoretische kennis die is opgedaan tijdens de opleiding, moet
wel wat worden gedaan, zodat het vervolgens kan worden toegepast in de praktijk en hun
kennis wordt gereproduceerd.
Daarnaast bestaat wetenschap uit feiten, ontdekkingen en onderzoek (Bos, 2020a). Hoe meer
onderzoek er wordt gedaan, hoe meer kennis er bestaat. Dit heet ook wel accumulatie van
ware kennis. De kennis die sociaal wetenschappers opdoen tijdens hun onderzoeken, moet
worden toegepast in de realiteit. In dit geval het schoolsysteem. Dit sluit aan bij de C van de
CUDOS van Merton. De C staat voor Communism: wetenschap is van iedereen, het is een
gezamenlijk product (Bos, 2020b). Hierdoor horen sociaal wetenschappers hun ontdekkingen
niet voor zichzelf te houden, maar moeten zij dit delen met de gehele maatschappij, zodat
iedereen hier baat bij heeft. Echter, moeten sociaal wetenschappers wel de mogelijkheid
krijgen om hun kennis door te geven. Deze kans krijgen sociaal wetenschappers helaas
2
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Lau1221. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor $3.58. Je zit daarna nergens aan vast.