100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Aantekeningen Hoorcolleges Ontwikkelingspsychologie Deeltentamen 2 $5.43   Add to cart

Class notes

Aantekeningen Hoorcolleges Ontwikkelingspsychologie Deeltentamen 2

 1 view  0 purchase
  • Course
  • Institution

Hoorcolleges 5 t/m 8b

Preview 3 out of 26  pages

  • December 13, 2021
  • 26
  • 2020/2021
  • Class notes
  • Prof. dr. kees van den bos
  • 5 t/m 8b
avatar-seller
Hoorcollege 5 OWP
Invloeden op schools presteren
Schools presteren is belangrijk
 Toekomstperspectief: vervolgopleiding en werk
 Draagt bij aan zowel toekomstig financieel als emotioneel welbevinden
 Kinderen brengen 25-30 uur per week op school door
 Belangrijke plek voor diverse ontwikkelterreinen: cognitief, sociaal,
emotioneel en gedragsmatig


1. Intelligentie
We hebben veel ideeën over intelligentie
Waarom willen we intelligentie bepalen?
 Om mensen (en onszelf) in te kunnen delen en te kunnen onderscheiden
 Om verwachtingen op te kunnen baseren:
 Om te bepalen wat kinderen cognitief kunnen
 Om schoolproblemen te verklaren
 Om inzicht in iemands’ neurologisch functioneren te krijgen
 Om te voorspellen/selecteren of iemand het goed of minder goed gaat
doen op school of een (werk)situatie
Maar wat is nu eigenlijk intelligentie?
 Het overkoepelend vermogen van iemand om de wereld te kunnen
begrijpen en ermee om te kunnen gaan (Wechsler)
 Set vaardigheden waarmee je succesvol door het leven gaat, die zich
ontwikkelen gedurende het leven (Sternberg)
 Intelligentie is een conglomeraat van verstandelijke vermogens, processen
en vaardigheden (Resing & Drenth)
 De bekwaamheid om te leren en om problemen op te lossen (Gardner)
Wat is de structuur van intelligentie?
 Spearman: (factor analytic approach): 1 general factor (g) ( een
generieke factor die mensen slim of minder slim maakt) and specific
factors (s) ( specifieke dingen waar mensen goed of minder goed in
kunnen zijn)
 Cattell: 2 typen: Fluide ( je verwerking, hoe je met nieuwe dingen
omgaat) en gekristalliseerde (wat je al geleerd hebt in je leven, wat je al
weet) intelligentie
 Thurstone: 7 primaire vaardigheden: verbal meaning, perceptual speed,
reasoning, number, rote memory, word fluency and spatial visualization.
 Sternberg: 3 belangrijke componenten voor intelligentie: information
processing skills, experience with a given task, ability to tailor to demand
of context

, Gardner: meervoudige intelligentie





 Meest gebruikte model voor intelligentie: CHC model
 IQ (intelligentiequotiënt): een score die aangeeft hoe iemand op een
gestandaardiseerde test presteert in relatie tot vergelijkbare anderen
 Voor kinderen: Wechsler Intelligence Scale for Children
 WISC-III





 WISC-IV: 4 factoren
o Verbaal begrip
o Perceptuele redeneerfactor
o Werkgeheugen
o Verwerkingssnelheid
 Ravens standard progressive matrices:





 Andere intelligentietests:
o WPPSI
o RAKIT
o CAS
o Bayley scales of infant development
o Son-R
 Resultaat = IQ-score
 Verschillen tussen tests:
o Inhoud & structuur

, o Meetpretentie
o Taalvaardigheid
o Culturele bias
 Dus: scores zijn niet 1 op 1 te vergelijken
 Intelligentie is normaal verdeeld
 IQ is onstabiel gedurende levensloop
 Een IQ
o Ligt binnen een bepaalde range: een betrouwbaarheidsinterval
o Is niet vrij van systematische (bias) en onsystematische meetfouten
o Is aan verandering onderhevig gedurende levensloop
o Voorspelt (school)prestaties wel, maar er spelen ook andere
factoren mee
 Controverse: nature vs nurture
 Relevante omgevingsfactoren:
o Thuisomgeving
o Schoolomgeving
o Vrienden
o Socio-economische status
o De optelsom van risicofactoren
o Niet voor iedereen hebben omgevingsfactoren evenveel invloed
 Creativiteit is niet direct gelinkt aan hoog IQ
o Convergent vs divergent thinking
o Spelen stimuleert divergent thinking
 Hoe je zelf over intelligentie denkt is heel belangrijk
o Experiment  leren over hersenen die groeien bij veel oefenen leidt
tot betere resultaten


2. Motivatie en attributie
 Dweck





 Motivatie volgens Deci Ryan:
o Amotivatie
o Extrinsieke motivatie
o Intrinsieke motivatie

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller isavanharselaar. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $5.43. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

64438 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now

Start selling
$5.43
  • (0)
  Add to cart