Essay
Leertaak 1 vakdidactiek
- Course
- Institution
- Book
Essay studieboek Handboek voor leraren van Walter Geerts, Rene van Kralingen - ISBN: 9789046907221, Druk: 3, Uitgavejaar: - (7,9 behaald.)
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
Seller
Follow
Kayliehekkers
Reviews received
Content preview
LEERTAAK 1LESONTWERP
Naam: Kaylie Hekkers
Groep: PEN-V1A-P1
Datum: 12 november 2021
Plaats: Nijmegen
Opleiding: Minor docent worden (beoordeling op kop niveau)
Studiejaar: 2021-2022
OWE: Ontwikkelen van leerarrangementen 1
Docent:
,Inhoudsopgave
Inleiding........................................................................................................................................................ 1
Deel 1. Lesvoorbereidingsformulier......................................................................................................................3
Lesfase 1 Belangstelling wekken, aandacht richten op de doelen van de les en aansluiten bij voorkennis.........8
Lesfase 2 Uitleg geven..........................................................................................................................................9
Lesfase 3 Nagaan of de belangrijkste begrippen of vaardigheden zijn overgekomen.........................................9
Lesfase 4 Instructie geven ten behoeve van zelfwerkzaamheid.........................................................................10
Lesfase 5 Geleide of zelfstandige oefening en het begeleiden van zelfwerkzaamheden...................................10
Lesfase 2 Nieuw te leren stof presenteren, uitleggen en voordoen....................................................................10
Lesfase 3 Nagaan of de belangrijke begrippen en vaardigheden zijn overgekomen.........................................10
Lesfase 6 Afsluiten van de les op kernbegrippen en leerstrategie......................................................................11
Leerdoelen...........................................................................................................................................................11
Vragen die tijdens de les worden gesteld...........................................................................................................12
Deel 2. Verantwoording............................................................................................................................... 14
Lesfase 1 Belangstelling wekken, aandacht richten op de doelen van de les en aansluiten bij voorkennis.......14
Lesfase 2 Uitleg geven........................................................................................................................................15
Lesfase 3 Nagaan of de belangrijkste begrippen of vaardigheden zijn overgekomen.......................................15
Lesfase 4 Instructie geven ten behoeve van zelfwerkzaamheid.........................................................................15
Lesfase 5 Geleide of zelfstandige oefening en het begeleiden van zelfwerkzaamheden...................................16
Lesfase 2 Nieuw te leren stof presenteren, uitleggen en voordoen....................................................................16
Lesfase 3 Nagaan of de belangrijke begrippen en vaardigheden zijn overgekomen.........................................16
Lesfase 6 Afsluiten van de les op kernbegrippen en leerstrategie......................................................................17
Deel 3. De ontvangen feedback.................................................................................................................... 17
Literatuurlijst............................................................................................................................................... 19
Bijlagen....................................................................................................................................................... 20
Bijlage A LessonUp dia’s.....................................................................................................................................20
Bijlage B Voorbereidingswerk van studenten voor de les...................................................................................27
Bijlage D Aandachtrichter...................................................................................................................................28
Bijlage G Feedback herkansing...........................................................................................................................30
Inleiding
1
,Momenteel loop ik voor de minor: docent worden in het mbo stage op het Graafschap College in
Groenlo. Hier loop ik stage bij de klassen van onderwijsassistente niveau 4. Voor vakdidactiek heb ik
de opdracht gekregen een volledig lesplan te schrijven met onderbouwing. Dit kunt u dan ook vinden
in dit verslag. Het lesplan is een les die mij persoonlijk aanwakkert. Ik vind het een extreem belangrijk
onderwerp om bespreekbaar te maken binnen het onderwijs. Het nut hiervan is dan ook erg hoog en
hier gaat mijn vuurtje dan ook extreem van branden!
In het lesvoorbereidingsformulier ziet u dat het van lesfase 1 t/m 5 gaat en daarna weer terug naar
lesfase 2. Dit omdat de les een soort van opsplitsing heeft. Het eerste deel gaat over
kindermishandeling en het tweede deel over de meldcode. Daarom ook de keuze om terug naar de
uitleg te gaan en het checken van de net verkregen leerstof. Hopelijk verduidelijkt dit het een beetje.
In dit verslag vindt u mijn herkansing. Alles in de blauwe kleur is wat ik heb aangepast/aangevuld.
Veel leesplezier!
2
, Deel 1. Lesvoorbereidingsformulier.
Opleiding, leerjaar, niveau van de leerlingen*
Mbo-niveau 4, leerjaar 2 Onderwijsassistent
Aantal leerlingen: 25 studenten
Lestijden: 90 minuten
Titel van de les/lesthema; Introductie les Meldcode – Huiselijk geweld – Kindermishandeling
Beginsituatie:
Start van een nieuw thema
Interactieve les, gebruik van ICT-tool: LessonUp, zie bijlage A.
4PWO2S bestaat uit 25 studenten, waarvan 21 meisjes en 4 jongens. Ze zijn in leeftijd 17 tot en met 19. Vanaf de start van de studie is dit een hechte klas. Ze kunnen goed met elkaar samenwerken en
betrekken graag elkaar bij de les. Studenten spreken elkaar ook aan op ongewenst gedrag tijdens de les. Er is een hoge aanwezigheid van veiligheid en motivatie in de klas.De studenten hebben een
goede spanningsboog, maar vinden het fijn om afwisseling te hebben tijdens de lessen. Daarom is er ook gekozen voor een interactieve les. Wel is er behoefte aan duidelijkheid en structuur. Studenten
vinden het fijn om te weten wat er gaat gebeuren. Alle studenten zijn dit jaar voor het eerst op stage geweest in het basisonderwijs. Dit in verschillende groepen.
Studenten hebben als huiswerk 2 paragrafen moeten lezen uit het boek Pedagogisch werk (Colbers, 2017), zie bijlage B
Leerdoelen voor de student*:
De leerdoelen zijn tot stand gekomen aan de hand van het Kwalificatiedossier Pedagogisch werk (2021), crebo nummer 23285. Gebaseerd op P3-K1 Uitvoeren van leeractiviteiten in overleg met de
leraar, zie bijlage C.
1. De student kan aan het einde van de les minimaal 3 signalen herkennen van emotionele kindermishandeling (onthouden);
2. De student kan aan het einde van de les minimaal 3 signalen herkennen van lichamelijke kindermishandeling (onthouden);
3. De student kan aan het einde van de les minimaal 3 signalen herkennen van lichamelijke verwaarlozing (onthouden);
4. De student kan aan het einde van de les minimaal 3 signalen herkennen van emotionele verwaarlozing (onthouden);
5. De Student kan stapsgewijs de meldcode voor kindermishandeling indelen (begrijpen).
Verwachte leeropbrengst:
Bewustwording creëren van de relevantie van het onderwerp kindermishandeling
Leerdoelen van de docent:
Aan het einde van de les heb ik de theorie op een praktijkgerichte manier weten over te brengen, dit kan ik toetsen door een terugkoppeling te vragen van de studenten.
Tijdspad en lesfasen DI model Leerdoel per fase Beschrijving vak inhoud Onderwijs -en leeractiviteiten Leermiddelen/
Bronnen/links
Fase 1 (10 min): Leerdoel 1 t/m 5 Opstart van de les – Leeractiviteit (student): Klasseninrichtin
welkom heten van 1. De studenten zien bij binnenkomst de aandachtrichter (foto) op het g in U-vorm
studenten - absentie – scherm staan. klaarzetten
Sleutelbegrippen: inhoud – doel 2. Steken hun hand op bij de absentiecheck Telefoon, voor
- Een heldere structuur in de 3. Luisteren en geven antwoord op de vraag van de docent naar absentie
opbouw van de leerstof Opbouw voor instructie aanleiding van de aandacht richter LessonUp dia 1
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Kayliehekkers. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.80. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
60904 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now