Class notes
Collegeaantekeningen leer- en denkprocessen (onderwijskunde 1)
- Course
- Institution
Alle notities bij de gegeven lessen van leer- en denkprocessen uit onderwijskunde 1.
[Show more]
Seller
Follow
student060899
Reviews received
Content preview
Leer- en denkprocessenInleiding
Klassieke definities van leren: welke gegevens zijn essentieel, komen vaak terug?
Nieuw, gedrag, verbeteren, resultaten en ervaringen
Het leerproces
- Organisme = mens of dier
- Omgeving= schools of buitenschools
- Ervaring= iets voorlezen, rondwandelen en
iets bekijken, luisteren,…
- Rijping doordat je verwerkingsproces
doorloopt -> leerresultaat
! Dit proces kan betrekking hebben op het
‘kennen’, ‘kunnen’ en ‘zijn’, ofwel kennis,
vaardigheden en attitudes. De ‘ervaring’
(contact met de omgeving) is hiervan de
trigger.
Fasen van het proces: start – verwerking – leergedrag (=veranderinggedrag)
Klassieke indeling:
- Willmann (1909): empirisch + rationeel + technisch moment (start – verwerking – leergedrag)
o Didactische vertaling: aanschouwen, denken, toepassen (= zien – inzien – expliciteren
– toepassen (ZIFT))
o Leerrendement = (E+R+T).A (cf. Schoenfeld, 1988)
= (empirisch + rationeel + technisch) * attitude (= affectief/motivatie)
Schoenfeld: “When good teaching leads to bad results: The disasters of well-
taught mathematics courses”
bv. De 3 fasen zijn goed, maar de motivatie is er niet, dan is het
leerrendement nog altijd nul. Hoe groter de som van de componenten, hoe
meer rendement er is als deze met motivatie wordt vermenigvuldigd.
Dweck (2008):
Leerlingen en leraren kijken op 2 manieren naar de leerstof
Fixed-mindset: het resultaat ligt vast ongeacht wat je doet (dit
bevriest leerlingen in hun leren)
Growth-mindset = het resultaat kan beïnvloedt worden wanneer
men zich erop toelegt en een inspanning levert
Leraren hebben een belangrijke invloed. Bevestigen zij net de fixed-mindset
van een leerling, of proberen zij de leerlingen een growth-mindset te
overtuigen. Zwakke leerlingen zijn bijgevolg echt wel gebaat bij
ondersteuning van de leraar (ook al is het deel voor de vermenigvuldiging
minder groot, met veel motivatie halen ook zwakke leerlingen een behoorlijk
resultaat)
Vormen van leren:
- Incidenteel (impliciet) >< intentioneel (expliciet)
o incidenteel (impliciet) -> je krijgt geen instructie
, bv. praten, lopen,…
! Dit kan op elke leeftijd gebeuren
o intentioneel (expliciet) -> je vraagt/krijgt instructie, en op basis hiervan leer je
vrijwillig bij
bv. experiment kleurenblokken met en zonder systeem – onze hersenen
leggen verbindingen, doorgronden systemen
- Contexten
“Schools leren verloopt nooit als een natuurlijke vorm van leren. Geen kind ontdekt zelf het
alfabetisch principe of de rekenkunde, daar hadden onze voorouders eeuwen voor nodig.
Schools leren is dus geen kwestie van natuur, maar van cultuur."
schools leren
buitenschools leren
natuurlijk
kunstmatig (cultureel)
o Oefening werkbladen p. 2
Voorbeelden leerdoel leeromgeving
1. Joost leert schilderen Leren schilderen Natuurlijke omgeving
tijdens een (vakantiejob) Door te kijken ziet
vakantiejob bij een hij hoe hij moet schilderen en
decorateur. imiteert dit (incidenteel leren).
2. Eline leert reanimeren Leren reanimeren kunstmatige omgeving, schools
tijdens een EHBO-cursus. leren
3. Andrej leert
Boomsoorten Incidenteel en natuurlijk: in een
verschillende
herkennen bos rondwandelen
boomsoorte
schools en kunstmatig: in een
n herkennen
arboretum met bordjes
tijdens een
rondwandelen
boswandelin
g.
4. Suraya leert van
Nederlandse namen Incidenteel: zou ze de tekst niet
haar klasgenoten
van bomen in de les gekregen hebben, wist ze dit niet
de Nederlandse
Engels Natuurlijk: geen instructie
namen van de
hiervoor gehad (>< Kunstmatig:
planten in de klas
context is schools)
tijdens de Engelse
les.
Grenzen tussen bepaalde vormen zijn flou en hangen af van de context
Lesactiviteit intellectu verbale cognitieve attitude motorisc
ele vaardig strategie he
vaardighe heid (= Bloom) vaardighe
Groepswerk Via Een Voorkennis Naar Labomateri
over discussie omschrij over deeltjes elkaar aal
deeltjestheo tot een ving activeren luisteren gebruiken
rie hypothes geven en eigen
e komen van ideeën
vloeisto formuler
, Leerlingen Meerdere Soorten Begrijpen Ze moeten presentatieva
moeten per 2 teksten wolken Analyseren naar elkaar ardigheden
een kunnen lezen beschrijven Synthetiseren luisteren en
presentatie en informatie en eigen
voorbereiden uitwisselen informatie ideeën
over uitwisselen formuleren.
wolkensoorten Taken
verdelen en
op elkaar
afstemmen
Vaardigheid = kunnen
Strategie = manier van werken die je telkens verbetert
- Rol van de leraar?
o Instructie
o Begeleiding
- Verschil in aangesproken persoonlijkheidsaspect
Persoonlijkheidsaspect = cognitieve, affectieve, sociale enz. We passen ons aan de context
aan
o Voorbeeld: Woordenschatles groep A vrouw en groep B man.
Een uur later de helft van de groepen switchen van man naar vrouw en omgekeerd
Beide groepen een toets
Wie de toets aflegde bij dezelfde persoon die de leerstof had uitgelegd scoorde beter
Verklaart waarom leerlingen meer problemen hebben met een vak als ze er
in een jaar drie leraren voor krijgen
Of dat ze het ene jaar geen probleem hebben voor een vak en het jaar
nadien wel.
! Culturele bagage: hoe meer input, hoe meer impliciet leren. Verklaart
waarom bv. kansarme leerlingen het moeilijker hebben
o Voorbeeld: 13x13 = ?
Wat bepaalt de didactische waarde van elke keuze?
De leerdoelen: bij een wiskundeles zal methode A en B de voorkeur krijgen,
maar in een les economie waar het snel moet gaan, zal de voorkeur naar C
uitgaan.
Dit noemt men ook handelingsstructuren: leren is
dan de kwalitatieve ontwikkeling van
handelingsstructuren (verkorting, versnelling,
automatisering).
Leerresultaat
- is duurzaam (van voorbijgaande aard)
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller student060899. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.35. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
53068 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now