Summary
Samenvatting Alles wat je nodig hebt om te slagen op module 4
- Course
- Institution
- Book
Samenvatting van tekst uit boek en introvideo. Met deze samenvatting ben ik er van de eerste keer op geslaagd
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
1 review
By: vannestevanderbeke • 1 year ago
Seller
Follow
DohaRamzi
Reviews received
Content preview
MODULE 4: GELIJKHEID EN VRIJHEIDGELIJKHEID
GELIJKHEID IN VIJF VRAGEN
Gelijkheid verantwoorden:
1. Efficiënte logica --> geen talenten verspillen
2. Sociale cohesie --> grote ongelijkheden kunnen de samenleving ontwrichten
3. Gelijkheid is op zich relevant als een streven naar rechtsvaardigheid en eerlijkheid
DE WIE- EN WAT-VRAAG: EEN OVERZICHT VAN (ON)GELIJKHEID
CIPO MODEL VAN ONDERWIJS
Context Inbedding
Input Indien het gaat over de financiële middelen die scholen krijgen
Processen Ongelijke behandelingen van verschillende leerlingen
Ook in maatschappelijke context terug te vinden bv. kinderarmoede
Output Uitkomsten die gelijk of ongelijk zijn
- korte termijn: leerprestaties (academic avhievement)
- middellange termijn: behaalde onderwijsniveau (attainment)
- lange termijn: overgang naar de arbeidsmarkt
bij effectiviteitsonderzoek gaat het vooral over leerprestaties – korte termijn
Tussen wie is er dan (geen) gelijkheid in het onderwijs?
Betrekking op verschillende groepen in de samenleving
Onderwijsuitkomsten zijn niet gelijk verdeeld over sociale groepen. Groepen die verschillen van; etniciteit, ses, geslacht,
taalachtergrond,…
PISA 2018 - LINK TUSSEN SES EN LEERPRESTATIE- Vlaanderen
SES Leerlingen met migratiegeschiedenis Thuistaal
lln. uit rijke families autochtoon – beter op vlak van Nederlandstalig scoort beter
hebben +/- 3j voorsprong wiskunde en leesvaardigheid Anderstalig: zowel autochtoon als allochtoon
op de armste groep autochtone leerlingen hebben +/- 1.5j MAAR het spreken van herkomsttaal, al dan niet in combo
40% van armste kwartiel voorsprong op allochtone leerlingen met Nederlands betekent niet dat men automatisch minder
liep al 1j vertraging op met migratieachtergrond presteert. herkomsttaal heeft een positieve samenhang met
(zittenblijvers), voor de nergens in de wereld is de kloof zo leeruitkomsten
rijkste kwartiel is dat 10% groot als in Vlaanderen Andere factoren die samenhangen met andere thuistaal
(zoals SES) spelen wel een rol
DE WANNEER-VRAAG: GELIJKE START OF GELIJKE UITKOMST
Visie 1: gelijke startkansen – meritocratische visie
= betrekking op input en proces van het onderwijs, het begint met gelijke kansen (input) en gelijk behandeld (proces) worden
Reactie op elitaire visie (sociale afkomst bepalend voor sociale status)
Individuen dienen beloond te worden op basis van hun verdiensten (voor hun merites) met een hoge status op de ladder
of hoger inkomen
Klas: indien een ll beter presteert door meer moeite te doen dan verdient hij meer succes te hebben op school en in zijn
latere leven
Achtergrondkenmerken (kleur, afkomst, arm,…) zijn geen merites en hebben dus geen invloed. Het zijn geen
verwezenlijkingen door de student.
Aanleg of capaciteit mag er wel toe doen. Bv. Talent of intelligentie.
o Alle talenten moeten benut worden
Besluit: visie dat ongelijkheid enkel aangepakt dient te worden indien ze niet voortvloeien uit verdiensten of talenten van
mensen gelijke startkansen voor gelijken
, In de praktijk:
Drempels wegwerken die gelijke participatie van cognitief gelijkwaardige leerlingen verhinderen (bv. renteloos studeren)
o Maar toch volgens de logica van de meritocratie om verschillende uitkomsten te krijgen door verschillende talenten
Differentiële behandeling volgens talenten
o Segregatie van lln in hiërarchische onderwijsvormen en curricula zijn welkom in deze visie
o bv. ASO-KSO-TSO-BSO = hiërarchisch opgesteld, gaat van ‘moeilijker naar makkelijker’ --> watervalsysteem
o Deze hiërarchie presenteert louter de verschillende talenten van lln., de sociale segregatie die hierbij komt kijken is louter een
bijverschijnsel
Visie 2: gelijke uitkomsten – egalitaire visie
= nastreven van gelijke opportuniteiten (equality of opportunity), gaat verder dan gelijke startkansen. Het gaat om gelijk
eindigen. (reactie op meritocratische visie)
Men ontkent verschillen in aanleg niet, maar men oppert dat een rechtvaardige samenleving een benadeelde actergrond
dient te compenseren.
JOHN RAWLS: Equality of opportunity means an equal chance to leave the less fortunate behind in the personal quest for
influence and social position.
iedereen de kans om te leren, dus ook positieve actie waarbij er meer aandacht gaat naar leerlingen die in een meer
benadeelde positie startten
DE WAAROM-VRAAG: TWEE VERKLARINGEN ROND ONGELIJKHEID
Waarom is er eigenlijk geen gelijkheid? 2 verklaringsmodellen die diametraal tegenover elkaar staan
De deficit-modellen
= ongelijkheid is een gevolg van tekorten bij lln. uit bepaalde bevolkingsgroepen
= geen strak omlijnde theorie, maar verzamelnaam voor verschillende opvattingen die onderwijsongelijkheid terugbrengen op
gebreken van leerlingen die het minder goed doen.
1. Biologisch deficitmodel
Idee dat bepaalde sociale klassen, rassen of etnische groepen biologisch of genetisch inferieur zijn of minder intelligent
zijn, wat dus slechtere onderwijsprestaties zou verklaren.
Na WO2 is diskrediet geraakt en verdwenen van het wetenschappelijk toneel
Nu: genuanceerde vormen
o IQ-isme: SES en Etnische groepen verschillen in aangeboren intelligentie en dat bepaalt en rechtvaardigt
de sociale positie
2. Cultureel deficitmodel
lln hebben tekorten gerelateerd aan hun cultuur (met inbegrip van taal en religie)
In Vlaanderen gericht op taalachterstand van lln uit bepaalde kansengroepen
Onderzoek Hart & Risley
Kinderen uit lage SES krijgen in tegenstelling tot hoge SES een kwalitatief en kwantitatief minder rijk taalaanbod
krijgen
verschil in kwantiteit van 30 miljoen woorden in taalaanbod in eerste 4 levensjaren
Verschil in kwaliteit: manier van FB en begeleidingsstijl
deze verschillen vormen belangrijke oorzaken voor het ontstaan van taalachterstand tussen kinderen uit
verschillende SES klassen.
Ramzi Doha
1
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller DohaRamzi. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.77. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
56326 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now