100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Previously searched by you
Previously searched by you
logo
Samenvatting Didactiek 1.2 - Greet De Peusseleir $4.31
Add to cart
Quickly navigate to
Preview
  2.  
  3. Odisee Hogeschool (Odisee)
  4.  
  5. Bachelor Lager Onderwijs
  6.  
  7. Didactiek 1.2

Summary

Samenvatting Didactiek 1.2 - Greet De Peusseleir

1 review
 3 purchases
  • Course
  • Didactiek 1.2
  • Institution
  • Odisee Hogeschool (Odisee)
  • Book
  • Puzzelen aan een uitdagende leeromgeving

Samenvatting van 'Puzzelen aan een uitdagende leeromgeving' in functie van het vak Didactiek 1.2 - Hoofdstuk 3: Uitdagende leeromgeving tot stand brengen - Hoofdstuk 4: De rol van media

Preview 3 out of 20  pages

Document information

  • No
  • Hoofdstuk 3 tot en met 4
  • January 3, 2022
  • 20
  • 2019/2020
  • Summary

Subjects

  • didactiek
  • odisee aalst
  • lager onderwijs
  • educatieve bachelor
  • onderwijs
  • didactiek 12
  • odisee

Connected book

book image

Book Title:

Author(s):

  • Edition:
  • ISBN:
  • Edition:

Written for

  • Odisee Hogeschool (Odisee)
  • Bachelor Lager Onderwijs
  • Didactiek 1.2
All documents for this subject (5)

1  review

review-writer-avatar

By: glennvandenbroeck • 3 year ago

Seller

avatar-seller
kyralissens

Reviews received

Content preview

DIDACTIEK
HOOFDSTUK 3: UITDAGENDE LEEROMGEVINGEN TOT
STAND BRENGEN

1. DE ROL VAN DE LERAAR
Doel van de leerkracht: leerlingen laten leren

1.1 OPVATTINGEN OVER LEREN
Leren definiëren vanuit verschillende opvattingen

Opvatting 1: Het onderscheid tussen leren, ontwikkelen en rijpen

Opvatting 2: Leran als duurzame gedragsverandering

Opvatting 3: Leren als kwalitatieve ontwikkeling van handelsstructuren

Opvatting 4: Leren vanuit het sociaal constructivisme

1.1.1Leren, rijping en ontwikkeling
Leren = duurzame verandering in het gedrag door interactie met de omgeving
vb. leren door anderen te observeren, doordat je ouders je stimuleren om te
oefenen, leren door reacties van anderen

Rijping = passieve, biologische en chemische (in de persoon gelegen) factoren
vb. spieren die rijpen

Ontwikkeling = opeenstapeling van leerervaring

 Allen met elkaar verbonden WANT rijping creëert de voorwaarden die het leren
mogelijk maken
vb. leren lopen is niet mogelijk als je spieren en gewrichten niet rijp zijn

1.1.2Leren als een duurzame gedragsverandering
Leren = een proces dat leidt tot relatief duurzame gedragsverandering in
wisselwerking met de omgeving.

Gedragsverandering: gevolg van de leeractiviteit.
Doel = bepaald leerresulataat bereiken

- Nieuwe gedragsmogelijkheden
- Wijzigen van reeds aanwezig gedrag
- Wegwerken van ongewenst gedrag

Relatief duurzaam: als je iets geleerd hebt, leer je dat niet plots af  er blijven
sporen na




1

,In wisselwerking met de omgeving: context speelt een belangrijke rol bij transfer
van kennis en vaardigheden

1.1.3Leren als een kwalitatieve ontwikkeling van
handelsstructuren
Leren = steeds voor betere handelingsstructuren kiezen, zodat het leerresultaat
steeds op een hoger niveau wordt uitgevoerd

Handelingsstructuur: de handelingen die bij de leerlingen aan de basis liggen van
het leerresultaat

Waarom belangrijk om de handelingsstructuur na te gaan?

- Niet alle handelingsstructuren zijn didactisch evenwaardig. Leerling kan
een oefening wel oplossen, maar op een weinig doeltreffende manier
- Om leerlingen doeltreffend bij te sturen, is het noodzakelijk om te weten
hoe die leerling te werk gaat

1.1.4Leren vanuit het (sociaal)-constructivisme
Leren = een actief, constructief, cumulatief, zelfregulerend en doelgericht
proces waarin de leerling zelfde de centrale rol speelt.

Kennisconstructie staat centraal = ieder construeert zijn eigen werkelijkheid en
zijn eigen kennis omtrent de werkelijkheid

1.1.4.1 Leren is een (inter)actief constructief proces
Leerlingen zijn GEEN passieve ontvangers van informatie  leerlingen
interpreteren, bewerken en nemen de informatie van de leerkracht op in
interactie met de omgeving.

Kennis is altijd EIGEN kennis  leerling heeft die zelf verworven (zien we in het
feit dat taken etc vaak correct worden opgelost, maar niet altijd op de
aangeleerde manier).

Kennis ontstaat pas als de leerling iets doet met de informatie  actief proces

Kennis kan niet altijd door de leerkracht worden aangereikt  betekenis is niet
van nature aanwezig

Leren is behalve opbouwen van kennis, vooral ook aanbouwen of zelfs
gedeelteijk slopen van ons kennisbouwwerk. (zie gedragsveranderingen)

1.1.4.2 Leren is cumulatief
Voortbouwen op voorkennis

Leren is afhankelijk van de voorkennis en de reeds aanwezig vaardigheden
(kwaliatief en kwantitatief)

Leren is pas zinvol als de aanwezge cognitieve structuur voldoene en geschikte
steunpunten bevat waaraan de nieuwe informatie kan gekoppeld worden 
ankerpunten (leerkracht moet deze zoeken en hierop inspelen)


2

, 1.1.4.3 Leren is zelfregulerend
Beheren en bewaken van het leerproces door de leerling zelf  leren leren

Als de leerling zelf verantwoordelijk is voor zijn leerproces, zal hij geleidelijk aan
minder afhankelijk worden van sturing door de leraar (externe sturing).

Metacognitieve kennis en vaardigheden en meta-affectieve kennis en
vaardigheden spelen een belangrijke rol.

1.1.4.4 Leren is een doelgericht proces
Doelen:

- Bron voor leermotivatie
- Ijkpunt waaraan het leerresultaat wordt getoetst

Bewustzijn van en gerichtheid op een doel leidt tot effectief en betekenisvol
leren.

Effectiever wanneer leerlingen hun eigen doelen bepalen.

Wanneer leerkracht doelen vooropstelt  voorwaarde: leerlingen onderschrijven
de doelen en maken ze zich eigen.

1.1.4.5 Kenmerken krachtige leeromgevingen
- Rijk en compleet (rekening houden met de leerlingen, leerervaringen en
leeractiviteiten, kennisverwerving en -toepassing in verschillende
contexten)
- Uitdagend en uitnodigend tot activiteit en (zelf)ontdekkend leren
- Realistisch en verwijzen naar gebruikscontext
- Sprake van modelleren en verschillende vormen van begeleiding
- Mogelijkheid om de leerlingen zelf sturing te geven aan hun eigen
leerproces
- Ontwikkelen bij de leerlingen op systematische wijze besef van eigen
bekwaamheid

1.2 SOORTEN LEERPROCESSEN
De aanwezigheid van een leraar is geen noodzakelijke voorwaarde om iets te
leren  buitenschools of informeel leren.

Hoe je leerprocessen moet begeleiden als leraar hangt in grote lijnen af van het
soort leren.

Soorten leerprocessen:

I. Feiten, begrippen en procedures
II. Cognitieve strategieën
III. Motorisch leren
IV. Affectief leren
V. Metakennis en metavaardigheden

1.2.1Feiten, begrippen en procedures
3

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller kyralissens. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $4.31. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

68175 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling
$4.31  3x  sold
  • (1)
Add to cart
Added